小学生错别字教学对策

徐小妮

摘 要：随着电脑的普及化，小学生的手写能力下降，错别字也越来越多。小学生错别字是各个方面的，除了汉字本身原因，还有小学生的识字习惯，当然还有教师教学中的弊端。作为小学老师要使这一现象得到改善，不仅要善于总结原因，更要多研究方法。在平时教学中重视识字教学。培养学生良好的识字习惯，识字教学坚持其趣味性、人文性、开放性，让学生能够更好地掌握汉字。

关键词：错别字；原因；方法

由于各种原因导致了学生在学习中的错别字非常多。该如何解决学生的错别字问题呢？这需要老师们用心根据不同学龄运用不同的教学方法，把握好每一阶段的学习任务，从每一个字开始重视起来。要想使学生的错别字减少，老师们必须从平时的课堂教学中抓起，认真研究每个汉字最好的教学方式。

一、重视识字教学

1.形旁分析法

很多字的形旁都是与某种东西相关联的，只要善于总结发现，就更容易区别不同字之间的相同点。例如，汉字中有80%是形声字，声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意义。我们采用形声归类的方法，帮助学生识记大部分汉字。比如“笙簧、箜篌、筚篥、排箫”这些都是乐器，和竹子有关，“魑魅魍魉”和鬼怪有关，“蝤蛑、蚯蚓、蝗蟲、蚱蜢”都是与虫有关的词语。这些词语根据形旁进行记忆。

2.声旁分析法

汉字的形声字造字法，许多汉字可以根据声进行区别。例如，带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆。因而，需要经常进行归类复习。“裙椐、耄耋、崔嵬、鸿鹄、蟒袍、蹭蹬、驰骋、囹圄、蒹葭、踉跄、雾霾”这些词语虽然比较难写，不难发现大部分都是形声字。这样在教学的时候只要抓住规律就能很好地识记，听写中能够根据声旁正确分析、书写。

3.讲故事法

学生都喜欢听故事，特别是刚从幼儿园进入小学的一年级小朋友，要是老师能把字编成故事那就更吸引学生的注意力了。记得在一次听课中，一位老师就是利用课件制作了一位男士跪在地上向女方求婚的姿势，这正好是“片”这个字，这么形象生动想忘记都难。

4.猜谜语

猜谜语是动脑筋的事情，也是中华民族传统的一项有趣的活动。记得我没有读书之前，就经常和小朋友玩猜谜语的游戏。这些涉及各个方面，对于小学生来说不难，而且在日常生活中能够用到。比如一口咬掉牛尾巴，就是“告”字。在比如教“香”字时，千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。教“曼”字时，有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食可就餐，等等。许多汉字都可以猜谜语，小学生看的课外书中也有很多有关汉字的谜语。

5.组词

组词是我们学习汉语过程中常见的形式。有时候遇到一些汉字的确很难区分，只能利用组词来区别。比如在教“再接再厉”时，这个“厉”字就很容易与鼓励的“励”混淆。只能在这个时候用组词的方法，是严厉的“厉”。

6.随文识字

字不离词，词不离句，句不离文。把识字教学纳入整体的语言环境中，边学课文边识字。如《乌鸦喝水》中要学“渴”字的时候，乌鸦口渴了要找水喝，在“喝”已经认识基础上进行教学。“渴”字是三点水旁，乌鸦口渴找到一个有水的瓶子，可是嘴不能伸进去，只有把小石头一个个放进瓶子，这样就有水喝了。

二、重视习惯的培养

好的学习习惯能够养成学生自主学习的习惯，因此教师要帮助学生树立自信心，养成仔细观察、认真书写、主动检查、及时纠正、及时查字典的习惯。

1.抓好第一印象

第一印象会在人的脑海里留下特别深刻的印象。小学生注意力时间不够持久，所以教师在教学时要从根源上抓好每一字，让错误消失在最初，那么到后来就不会出现那么多错别字。汉字的书写有一定的笔画顺序、间架结构，要求学生写字时要按照笔画顺序。快速完成作业，在一定的时间内少写并且要求规范。

2.抛弃修正液

让学生养成不重新写的习惯，不能用修正液。并且要求作业干净整洁。修正液的使用使很多学生对写错字的重视意识不足，总觉得可以再改正，往往在这种犹豫不定的时候，把第一印象对的字改成错的字。

3.收集错别字

让学生定期检查作业中的错别字。并且把容易写错的字集中起来写在读书笔记中，再次复习的时候容易掌握自己哪方面比较容易出错。这样也会养成良好的学习习惯，就像错题集一样不再犯同样的错误。

汉字是最古老、最富有生命力的文字，而且一个汉字就是一个美丽的文化故事。这是由汉字的特点所决定的。学生能够喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。了解汉字的形体、结构和笔画特点，认真规范书写汉字，能够提高书写能力，为后期的阅读和习作教学打下良好的基础。

参考文献：

[1]苗彦贞.从小学生错别字看识字教学之应对策略[J].教学与管理，2013（26）：42-45.

[2]石晓云.小学生常见错别字成因及矫正策略初探[J].成功（教育），2011（4）：67-69.

编辑 刘瑞彬