高校幼儿教师培养计划中微课教学的运用

李科

摘要：随着移动通信设备与网络的普及，微课这种新型的教育模式在高校逐渐兴起。本文结合微课的特点，提出幼儿教师培养计划中应用微课教学模式的价值和具体运用策略。

关键词：微课；高校学前教育专业；幼儿教师的培养

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）06-0221-02

微课这一新型的教学模式，近年来随着网络和移动通信设备的普及逐渐兴起。它以微视频为核心，主题突出，短小精练，以其相较于传统教育模式的诸多优势，在出现后的短短几年时间就得到迅速发展。将微课应用于幼儿教师培养计划，对幼儿教师综合素养和教育能力的提升，有着很好的促进作用。

一、高校幼儿教育专业应用微课的特点

幼儿教育的对象是3—6岁儿童，其年龄特点决定此阶段的教学多以启蒙为主。这就要求幼儿教师不仅要有极大的耐心，还必须具备相关专业知识和技能。高校学前教育专业的一项重要教育目标就是为幼儿教育事业培养优秀的专业化幼儿教师。高校学前教育专业的学生，在未来走向职业岗位后，要将在学校学习的幼儿教育相关理论知识结合具体情况切实应用于实际工作中，如此便要求幼儿教育专业的学生必须具有较强的实践应用能力。这种实践应用能力的培养，如能结合微课的特点，借助微课的教学优势，必能取得更好的效果。

1.知识理论更加专业化。幼儿教师必须具备深厚的专业知识和灵活多变的教学技能。因此，微课可以将幼儿教育的相关专业知识理论作为教学重点，尽可能地联系工作实际，增加学生实践能力的培养。对于理论知识点中的重难点内容，微课可结合典型实例进行细致重点讲解，方便学生理解。

2.教学形式更具趣味性。幼儿教育所面对的对象决定教学形式要具有趣味性，因此，微课教学形式要融入趣味性元素，让幼儿教师在具备专业知识的同时也要具备一定的童心童趣，从而让幼儿教育更加生动有趣，贴近幼儿心理，便于幼儿接受。微课可借助动画视频的形式，将幼儿心理塑造过程的发展变化生动形象地展现出来，加深学生对理论知识的理解和记忆。

3.更加突出教学互动和教学探究。现今，教育更加突出学生主动探究意识的培养。微课不同于传统教学模式，它可以更加有效地激发学生的研究意识。通过微课学习，学生不仅可以对某一知识点进行探究性学习，对某一教学方式也可以进行专项探究学习。同时，微课的运用，可以增加课外师生的互动交流，增加教学互动机会。开展微课专题线上线下互动讨论交流，对于学生专业知识的学习深化十分有帮助。

4.讲授结合，形式情境化。微课教学不同于传统教学模式，对于知识点的讲授不再局限于课堂，可以创设特定的教学情境，让学生参与其中，能够更好地对理论知识加以理解。微课教学是以视频形式将教学内容呈现给学生，给学生带来视觉冲击和感官刺激，更加贴近现实。

二、微课在高校幼儿教育专业中的价值

1.微课对于学生的价值。关于幼儿教育专业学生教学能力的提高一直以来是我们不断探究的问题。对于学生来说，高校幼儿教育专业教学较多地侧重书本理论，能够结合具体实践的机会不多。然而，缺乏实践基础，只是单纯地学习书本理论知识，很多程度上影响着学生学习效率的提高。微课教学模式的引入，不仅符合学生的认知规律，也可以更多地引进实践内容，增加学生理论知识与实践相结合的机会。微课以视频短片的教学形式，增强对学生的感官刺激，更加有利于学生对知识的长久记忆。微课视频短小精练，重点突出，可以对某一知识点进行有针对性的专业讲解。学生可以进行有针对性的专项学习。有了微课视频的辅助，学生接触生活实践的机会相应增多，可以将所学理论知识放到具体案例中进行探究，这对学生能力的提升十分有帮助。

微课有诸多的教学优势，不论是在学习形式还是内容要求上，都更方便学生随时随地自主学习。幼儿教育专业的学生，将来所要教育的对象是學前儿童。这个时期的幼儿有着几个共同特征：对新鲜事物有着很强的好奇心，注意力很难长时间集中，对外界事物的感知偏于情绪化，思维方式较为简单，模仿力极强，处于语言与肢体动作学习的黄金时期。要提高幼儿专业学生的教育能力，必须让其了解并懂得幼儿的诸多特点，并能够结合幼儿的特点掌握相应的教学方法。微课的广泛应用，为学生创造了更加丰富的学习资源和更多的学习机会，学生可根据自身情况，自主地安排学习，让学识更加扎实全面。

2.微课对教师的价值。微课为高校教师带来一种新型教学模式，也为教师教学提供了丰富的教学资源。如能很好地利用微课的各项优势，将其应用于日常教育工作，必将成为教学的一大助力，大大提升教学效率。比如，以往教学中，要对某一知识点进行实例示范教学时，需要进行相应视频的制作和加工，引入微课后，则能很好地解决这个问题，为教师教学带来诸多便利。

此外，微课也是对教师专业知识和能力的一种检验。微课的引入，为教师提供了一个创新型的教育思维理念。微课将知识性与趣味性相融合，融于教学中，为教师开创了新型的教学模式，同时增加了师生间的互动与交流，帮助教师及时了解学生的知识掌握情况，有效做出教学调整。在教学过程中，教师广泛应用微课，一方面可以锻炼自身教学能力，另一方面也为自身的专业发展提供了新的研究方向。

如今是信息高速发展时期，网络通信业已十分普及。教师如能借助网络工具完美展现教学内容，不仅有利于教学效果的提升，也有助于自身专业知识的深入研究。

三、微课在教学中的应用策略

1.围绕问题设置微课教学任务。高校学前教育通常较为重视实践性知识的掌握和运用，因此在教学中将相关知识点与实际问题相融合，就显得尤为重要。微课课时有限，要突出其教学效果，需要以问题为中心，将课程知识内容转化为与实践联系的实际问题，引导学生在学习过程中可以根据实际问题对相关知识点进行深入研究探索，从而加深对相关知识的理解和认识。为此，教师在实际教学活动中要本着一课一题的思想，力求让学生每学一课皆有所得。

2.合理调试微课认知负荷强度。（1）降低内在认知负荷。学习者的个体经验和学习材料的复杂程度，决定了其内在认知负荷。学生主要通过视觉和听觉获取信息。当学生同时接收视觉信息和听觉信息时，很可能会出现视觉信息处理超负荷，而听觉信息处理的停滞状态。因此，微课在呈现教学内容的时候，尽量减少视觉加工的认知负荷，使视觉信息和听觉信息的输出量不要超出学生的内在认知负荷，以便学生能够对两种知识信息进行良好的处理加工。（2）降低外在认知负荷。外在认知负荷是施加给工作记忆的与学习无关的冗余信息造成的，主要由学习材料呈现方式或教学活动设计不当引起。因此，降低外在认知负荷，就需要在微课制作上注意消除冗余信息，避免干扰学生的注意力。比如，微课中不要出现与教学内容无关的图像、文字、音频等信息，避免造成学生学习过程中注意力的分散。教学内容讲述应简洁明了，能用一种方式说清楚的内容，就不要采用多种形式一起呈现，避免信息的重复叠加，造成学生学习负担。此外，对于重点内容要突出呈现。特别是呈现嵌入幼儿活动的视频案例时，要注意虚化背景或剪裁画面，以凸显所需观察的重点。

3.微课过程评价多元化。评价作为教学活动的一项重要內容，在确保微课教学效果方面发挥着重要作用。微课以其自身优势，可以让学生在真实情境中对活动进行深入参与和体会。评价内容主要包括：对于专业知识的认知与理解，教学能力的掌握与运用，价值观的生成与表现。同时，教师的情商水平和职业理念以及专业素养等方面，也可以通过微课得到完美体现。这些内容很难进行量化评论，但是对这些方面的评价比单纯的技能评价要重要。因此，在评价方面，要采用多元化全方位的方式，使微课教学活动不断优化。

总之，随着微课的逐渐兴起以及不断发展，对我国传统教育模式来说，是一种新的突破，在教育领域发挥了重要作用。微课应成为高校幼儿教师培养计划的一大助力，实现幼儿教育领域在现代教育领域的新发展，也推进幼儿教育课堂内外形成一种新的教育创新模式。

参考文献：

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