如何学好地质知识

杨宇 鲍祥生

摘要：地质学是研究地球及其演变的一门自然科学，它研究的对象主要为地球固体硬壳——地壳或者岩石圈。对地球开展研究，将对人类社会的发展具有重要的实用价值和实践意义。必备的地质知识是认识和研究地球的前提和基础。本文结合如何学好理论知识、实践的好处及如何实践学习来谈谈我认为的有利于学好地质知识的方法。

关键词：地质知识；理论知识；实践；野外实习；左右脑；记忆

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）06-0239-02

史学家柳诒徵认为：“人类本来没有学问，只有自然的现象和一切动植物、矿物环绕着人类，给他各种各样可爱可疑可怖可虑的观念，人类从这种观念里，渐渐求出许多原因及种种的解说，这便是学问[1]。”那么，地质的学问是什么？地质泛指地球的性质和特征，主要是指地球的物质组成、结构、构造、发育历史等，包括地球的圈层分异、物理性质、化学性质、岩石性质、矿物成分、岩层和岩体的产出状态、接触关系、地球的构造发育史、生物进化史、气候变迁史，以及矿产资源的赋存状况和分布规律等。

在我国，“地质”一词最早见于三国时魏国王弼（226-249）的《周易注·坤》，不过在当时属于哲学概念[2]。时代的不断发展，人类对地质的了解不再停留于哲学概念，并逐渐认识到它拥有的科学意义。那么，学习地质的作用是什么？是为了让我们更了解地球，了解它为人类提供了空间、环境、资源等一切赖以生存与发展的条件。而且，研究地球科学对人类社会的发展具有重要的实用价值和实际意义——寻找、开发和利用自然资源；保护和改善自然环境；预报和减轻自然灾害[1]。要知道，我们的生活离不开自然，我们的生活离不开地质。

学习地质知识不仅对社会有益，对地质专业的学生而言，也很重要。我们可以依靠地质知识在社会找到立足之处。就拿我们资源勘查工程的学生来说，通过学习专业知识，我们可以选择当地理老师，珠宝鉴定师，矿产开采师等。由于资源的多样化，我们还可以从事研发工作，石油资源、矿产资源以及可燃冰的开采技术的研发工作等。因而，我们有义务学好地质知识。学习地质的方法各不相同，有的靠死记硬背，有的依据想象力，还有靠课堂的学习来获取。在我看来，预习、记笔记、复习以及结合课后实践，更有利于我们学好地质知识。

一、理论学习的三个步骤

我们对于地质的所有认识都从书中的理论开始。第一步，课前预习。了解课堂的基本内容，划出定义、知识点、你不理解或者很感兴趣的内容，把整节的内容列出简略的知识网络图。对于自己感兴趣的以及不懂的内容可以先查阅资料了解，然后在课堂上向老师提问。第二步，课上学习。在课堂就要好好听取教师的讲授，认真做好笔记，标记好重点，快速记下补充的知识点以及老师额外补充的例子，课前不理解或者很感兴趣的知识点如果听了还理解不了，及时向老师询问。课上学习最重要的就是跟上老师的节奏，跟老师互动，这样有利于知识的记忆。第三步，课后复习。要及时梳理知识点，排除疑难，解决难点，可以询问老师同学，进而巩固知识点。

掌握了基本的理论知识对我们以后学习地质有什么好处呢？第一，启蒙作用。通过系统地学习理论知识，我们可以更清晰地知道什么是地质。第二，为以后学好地质知识打好基础。理论知识是我们学习地质的根基所在。在未学习理论知识之前，我认为资源勘查工程这个专业就是去跑野外的。但在上了导论课之后我才知道，学地质的不一定就要去爬山涉水，他们也可以在室内搞研究，或者从事与其相关的工作。与此同时，学习理论知识激发了我对学习地质的热情，让我了解到我喜欢看的山水是怎样形成的，那些吸引我的石头又是由什么成分组成的，它们有什么特点，它们要怎样分辨。让我在仅知道一点基础理论知识的时候，更想要学习下去。

二、实践学习与地质

1.实践与地质学习的关系。因为地球在空间上十分庞大，形成的时间十分漫长，作用又极其复杂。因此，关于地球科学的研究，最基本的方法就是野外观测。地球科学研究的起点，也是基础，就是获取野外第一手资料。而且，只有认真、细致地到野外去搜集原始资料和参数，才能正确地认识地球科学的问题[1]。故而，野外实习是地质学教学中必不可少的环节。

2.实践与人脑记忆。人类大脑有左、右半球的优势，且随着左、右半球结构和功能不对称性理论的日趋完善，使多数神经生理学家、心理学家、教育学家一致认为，大多数人都有优势半球，而这种半球优势会影响人格、能力和学习风格。半球优势可以表现为左半球优势、等势、或右半球优势[3]。左半球优势使人擅长阅读、记忆、书写和逻辑思考，演绎推理、抽象思维、数学运算、形成概念的能力较强。而由于右半球有许多高级功能，所以右半球优势者的形象学习和形象记忆、图形识别、几何学方面的空间感觉较强，音乐、美术、空间知觉的辨别系统较左半球优势者较强[4]。

因为人脑分为左、右两个部分，通常左脑用于记忆文字，右脑用于记忆图像。但我们大多数人都使用左脑，很少用到右脑，而通过野外实习，我们利用左脑记忆文字的同时，也在利用右脑给我们所获取的知识配上影像。不仅如此，我们还能及时改正自己的一些错误的认知，比如在野外观察岩石的时候，我以为只要看岩石的表面现象进行判断就行了，但导师告诉我这样是无法正确判断岩石成分和种类的，我们应凿开其表面或在岩石的底面凿开，观察凿开面的现象来判断。因为岩石的表面在自然界的作用下，其成分、外貌都发生了一定的变化，与其原本面貌大相庭径，只看表面，很容易影响我们对岩石成分及种类的判断。

3.实践的好处及方法。地质学是一门实践性很强的学科，通过实践教学一方面让学生对地质学的研究有一个感性的认识，另一方面可以增强学生的地质思维能力。可以采用启发式教学，积极地与学生展开讨论与互动。将地质学习工作方法、物质时空观融入教学，可以使学生在实践中去掌握这些思维和方法。对于没有接触过地质现象的学生来说，无论他对于理论知识有多么熟练，他的认知都是不够完整和准确的。在亲身接触地质现象的时候，我们会不自觉运用已有的知识进行对比，从而达到初步具有观察和分析野外地质现象的能力，为今后学习、工作中使用分析地质资料打好基础。而在实践过程中，我们也要注意方法——看、听、问、记。第一，看，即认真观看每一个地质现象，比如花岗岩，通过我们的观察我们可以发现花岗岩呈浅灰或者灰白等色，玄武岩则是灰黑、暗绿或者暗紫等颜色。第二，听，即听好老师的讲解。在晏镜岭实习时，导师对我们讲解了石英脉的形成、浪的形成等。第三，问，即向老师提问。第四，记，即注意做好记录，及时记录好出现的地质现象，比如岩层断层现象的形成原因是地层挤压、断裂；浪的形成与风有关……

三、结论

无论是理论知识的学习，还是实践学习，对于地质知识的学习来说，都是缺一不可的。如果连专业知识都掌握不好，何谈学好地质？空有理论而没有实践经验是不行的，须知实践同样重要。理论帮助我们知晓需要学习的是什么东西，实践让我们亲身接触我们所学习的事物。所以理论学习与实践学习相结合有利于提升我们对地质知识的理解与运用。在学习理论知识时，课前预习、课堂学习、课后复习的有机结合，使得我们在更好地了解课堂所学知识内容的同时，也提高了我们的学习效率以及教师所传授知识的被吸收率。实践过程中的看、听、问、记的四字要诀则充分调动了我们的五识，使得我们对知识的记忆更加到位，因而在我们学习地质知识的时候，将理论知识的学习与实践学习结合在一起能帮助我们更好地学习地质知识。当我们对理论知识非常熟悉，而且又有丰富的实践经验之时，我们要想学好地质知识是相对容易做到的事情。

參考文献：

[1]陶世龙，万天丰.地球科学概论[Z].第二版.北京：地质出版社，2010.

[2]王弼撰，楼宇烈校释.周易注校释（精）——中华国学库[M].北京：中华书局，2012：294.

[3]David A.Sousa.认知神经科学与学习[M].国家重点实验室/脑与教育应用研究中心，译.北京：中国轻工业出版社，2005：132-152.

[4]亓元英.人类左、右半球优势探讨与右脑思维训练策略[J].生物学教学，2011，36（12），51-52.