项目学习法在高职网页设计课程教学中的应用思考

阳敏辉



项目学习法在高职网页设计课程教学中的应用思考

阳敏辉

（湖南财经工业职业技术学院电子信息系 湖南衡阳 421002）

文章基于此背景下分析项目学习法在高职网页设计课程中的应用，并提出具体的应用方案，旨在提高高职网页设计课程教学质量与效率，切实增强学生的自主学习能力。

项目学习法；高职；网页设计；课程教学

当前我国计算机技术与通讯技术不断发展与创新，Internet在于人们的日常生活与学习，工作中的地位也逐渐重要。互联网成为了人们日常生活中的重要组成部分，随着信息技术的不断发展，人们可以通过网络发布信息。企业也可以通过网站向世界宣传企业形象，有助于推广企业的产品，拓展营销渠道，成为了当代人们必备的重要技能，所以网页设计课程成为了高职计算机应用专业的核心课程。所以如何引导学生学好网页设计课程，教师必须要采用创新型教学模式，例如应用项目学习法，使学生根据教师布置的项目内容循序渐进的展开练习，从而提高实践应用能力。网页制作课程有较强的实践性与综合性，创建网站属于完整的具体项目，所以可以采用项目学习法，引导学生进行合作交流，提高学生的网站建设能力。

1 项目学习法理论概述

项目学习法具有“从做中学”这一特征这也是高职教育区别于普通教育的重要本质，是学生形成个人经验的重要方法。项目教学是教师设置虚拟情境或者是布置任务项目，引导学生进行实践操作练习，使学生在发现问题解决问题中获得经验，提高知识应用能力。为了满足高职教育目的，必须结合职业教育要求以及具体的活动内容，有针对性的设计教学工作，以及课程安排，围绕网页设计课程，构建科学完善训练项目，才能够提高学生的实践操作技能。

2 项目学习法的实施优点

在项目学习过程中能够加强理论与实践教学的有效衔接，增强学生的理论知识认知水平，使学生灵活高效的运用各项知识点。根据相关实践表明《网页设计》课程与传统的教学模式相比，能够使学生全面的了解网页设计全过程，真正提高学生的各类方法分析与应用能力，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性与主动性，发挥学生的想象力与创造力。在项目教学过程中，学生难免会存在各类疑难杂症，教师引导学生记录并查阅资料，可以上网以小组的形式探讨交流，使学生由要我学转变为我要学，逐步提高自主学习能力。所以项目学习法体现了教师的主导作用，也能够发挥学生的课堂主体作用，体现出高职院校《网页设计》教学目标与特征，是课程教学改革的重要方向。

3 项目学习法的应用流程

3.1 选择合适项目

确立项目并不是简单的事情，教师必须要确保项目内容包含大部分的教学内容，能够自然而然得多结合知识点。项目的难易程度必须要结合学生的实际学习情况来确定，项目内容必须要受到大部分学生的喜爱，才能够激发学生的学习兴趣。由此可以看出，选择良好的项目教材是极为重要的，不仅能够减轻教师的工作量，也有助于提高学生的学习兴趣。例如：在网页设计软件选取上，可以为学生选择DreamWeaver软件并且以此为中心，贯穿于教材全过程。DreamWeaver软件属于专业软件，扩展性与功能较强，也是IT行业网页设计人员常用的工具，所以学生应用该专业在步入社会进行工作时，能够有效的与IT行业顺利接轨。图像处理工具应用Photoshop，该软件功能应用更加广泛。所以从学生的就业角度来看，应用该软件有助于从事平面设计工作，进一步拓展学生的就业面。在网页设计课程教学中应用项目学习法，确定网页设计的具体内容，例如网站主题是什么？然后引导学生在课堂上欣赏互联网的网页，并且提出问题“1.网页上有哪些内容？2.网页与网页之间怎样联系的？3.网页色彩搭配有怎样的特点？4.网页的布局是否合理呢？5.网站主题与网页内容各有什么特色？6.如果你来设计网页，你喜欢的主题是什么？”然后引导学生进行筛选，明确项目设计主题，由于项目主题是学生自主选择的，所以也会产生浓郁的学习兴趣，为网页设计教学打下夯实的基础。根据网页设计的选题不同，引导学生自愿组合或者是教师进行小组安排，将全班学生分成若干个小组，以团队的形式任命学习组长，学习组长根据成员的特长进行工作分配，例如擅长图像处理的学习，可以做美工，精通flash的同学可以设计动漫，也可以，有的学生查找资料负责版面设计。通过组内成员科学合理的分配，将项目内容细化成小项目，然后进行有效实施。

3.2 科学实施项目

项目学习并不是一个一个知识点的循序渐进的学习，而是结合项目内容，项目需要用什么，什么时候应用，什么时候学习具体的知识和技巧，所以项目设计课程应当构建真实或虚拟的网站，并以此为主线应用哪些功能，便讲解哪些功能并不是知识点的循序细化，也并不强求，理论知识的完整，主要是以够用为原则，以实用为标准，并不是以学生是否掌握该知识点为目标，而是帮助学生掌握项目的实施过程，使学生能够自主的完成项目操作，着重突出职业教育的重要目的。课程教学的过程与内容必须以项目贯彻确定项目之后，根据学生的实际情况，引导学生对项目进行全面的了解，项目提出时拿出具体的成果进行展示，使学生能够由感性认知正确认识到实施项目需要解决哪一些问题。

3.3 项目展示评估

教师的项目评估是实施项目学习法的重要内容，学生在网页设计过程中难免会存在各式各样的问题，教师通过项目评估指出学生存在的问题以及解决问题的具体方法。通过分析并总结学生的项目实施特点，引导学生取长补短，逐步提高设计能力。教师可以将检查评估穿插在项目完成过程中，先引导学生进行自我评估与反思，通过小组交流与探讨，学生能够有效掌握各项知识点，并且灵活使用，在此基础上教师再进行综合性评价。学生在评估中能够正确的认识自身发展的优势与不足之处，从而有效掌握之前学习的知识点，加强新旧知识的有效衔接。在网页设计过程中做好网站之后，学生以小组的形式进行网站展示，并且推销教师与其他小组进行评阅，在课堂上与学生探讨交流网页设计存在的问题，并且提出修改性指导意见。再结合学生的网页设计实施过程进行探讨和交流评定成绩，可以将网页设计较好的项目融入到校园网内，有助于日后的项目教学中进行资料使用与分享。

综上所述，我们能够看出，在高职网页设计课程教学过程中，教师应当树立以学生为中心的教学观念，结合学生的学习情况，有针对性的创设项目学习法，通过科学合理的选择项目内容，引导学生实施项目过程，通过结果展示与评估，提高学生的实践操作技能与学习兴趣。此过程中，教师必须要采用循序渐进的教学方法，引导学生加强对理论知识的理解和认知，并且灵活应用各项知识。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.76

阳敏辉(1982- )，男，湖南衡阳人，硕士，讲师，教师，主要研究方向为计算机网络技术。

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