浅谈律动在小学音乐创新教学的运用

曾燕红

【摘要】伴随我国教育革新的长期深入，过去的教学形式已经难以顺应当代化教学需要，在小学音乐教学过程当中，老师应该不断革新教学形式，老师应该加强创新教学形式，建立合理的教学观念，继而确保小学音乐课堂教学的科学性。律动的教学方式是新课改背景下提出的一种全新的教学形式，可以有效地激起学生的学习主动性。因此，文章根据律动在小学音乐创新教学的运用展开了一系列的分析和论述。

【关键词】律动  小学音乐  创新

在小学阶段展开律动教学，律动教学的主要目标是经过教育机制的完善，落实学生肢体和行动的有效融合，同时促使学生经过肢体韵律行动的呈现，落实音乐的探究。经过律动教育的方式制作探究能够看出，学生在这样的氛围下能够精准体会到音乐作品当中的节奏，旋律的基础特征，激起学生对音乐学习的兴趣。经过分析，以教学实例当作分析的关键，对律动教学形式展开了系统化的探索和分析，经过教育机制的完善，提升小学音乐课程的教学质量，继而落实教育机制的完善和创新性的发展。

一、律动在小学音乐教学中的作用

（一）推动学生身心健康发展

小学时期是学生成长的重要阶段，并且还是培育学生对音乐学习兴趣的重点时期，单调的音乐教学形式会使学生觉得索然无味，而经过律动教学的开展，能够给学生设立优良的课堂环境，从而推动学生的身心能够健康的发展。

（二）激起学生对音乐学习的兴趣

因为小学生的年龄很小，其心智水平发展还不够完全。所以，在音乐教学的过程当中，老师一定要针对小学阶段学生天真、好动、好奇心强等特征，选用合理的教学形式来激起学生的主动加入性，使学生可以切实热爱音乐。老师通过在教学经过当中融入律动教学的部分，可以引领学生跟随音乐节拍舞动起来，律动教学形式可以合理展现出学生的主体地位，合理展现学生的自主积极性，继而突破学生的思维困境，单独打造出一种音乐场景。

（三）培育学生的创新性思维

伴随我国的教育革新的长时间深化，新课改规范小学音乐教学应该把培育学生的创新水平当作关键的教育指标。所以，老师一定要遵循新课改的规范和理念，在平时的音乐教学当中，应该塑造出优良的，和谐的，随性的课堂环境。经过律动教学的融入，可以使学生由身体语言表述对音乐知识的认知，继而培育学生的创新性思维，拓展学生的学习空间，真正提升学生的综合音乐水平。

二、律动在小学音乐创新教学的应用策略

（一）经过律动教学，提升学生的音乐素质

音乐教学属于一门艺术类的学科，应该把培育学生的音乐素质当作最终的教学指标之一。律动和音乐有着密切的关联，属于音乐素质的关键载体，所以，经过律动教学的融入，可以使音乐和肢体语言合二为一，继而深化学生对音乐知识的认知与领悟，确保学生可以更好地发展自身的个性化。并且，律动教学可以使学生体会到音乐课堂的乐趣，从而增添学生对于音乐知识的学习兴趣，一方面可以培育学生的喜好，另一方面还可以提升学生的音乐素质，为什么不去做呢？比如，在教学“手拉手”一课时，老师应该引领学生感受音乐当中的律动，从而引发学生对于音乐内容的联想，学生在听取音乐的时候，老师应该引领学生拉着身边同学的手，左右摇摆，经过律动与音乐的认知与结合，使学生对于音乐起到一个初始的记忆。等到听取音乐的部分结束以后，老师应该合理展现出学生的自主能动性，使学生依据自身的认知来演绎律动的舞蹈，共享自身对于“手拉手”的律动认知。

（二）经过舞蹈表情，增强学生认知程度

律动的模式属于一种由身体语言和表情有效融合的呈现模式，同时身体语言与表情应该按照音乐旋律的不断转变去转变。在小学阶段的音乐教学当中，经过律动教学可以合理增强学生对于知识的认识。比如，在教学“霍拉舞曲”一课时，老师可以先让学生们对音乐旋律进行欣赏，使学生对于“霍拉舞曲”能够有一个初始的认知，可是以过去的教学形式很难使学生领悟到霍拉舞曲的欢快节拍，学生心理很难具有一个具体的律动形态。因此，老师可以经过信息技术来展示“霍拉舞曲”的经典舞蹈，使学生能够通过短片来体会律动的内容，在学生学会了舞蹈以后。老师可以引领学生模仿短片的律动表演，同时保证学生在摆动身体的时候合理发挥自己的想象力，落实自我学习、自我创造，主观意识地把对音乐的认知表达出来。

（三）节奏的律动，提升教学效率

奥尔夫音乐教学体系的基础特征之一就是“节奏第一”。奥尔夫音乐教学法选取音色精准、音色优美的多样化特制的打击乐器，包含具有节奏功能以及音色成效的，比如三角铁、串铃、手鼓等等，把这些节奏乐器运用到律动教学当中，让学生在多元化的旋律与节奏当中体会音乐，其教学成效显著，同时，节奏还属于音乐教学的基础要点之一，还是搭建旋律的关键基础，在音乐当中节奏的律动具有十分重要的作用。节奏能够摆脱旋律单独存在，但是旋律是无法脱离节奏的。在音乐教学过程中，节奏的律动能够有效带动学生的学习积极性，在培育学生音乐素养的情况下，对音乐节奏律动的感受培育也是十分重要的。小学时期属于学习音乐的起步环节，是开始迈进系统化的音乐知识学习的阶段，在这个时期，学生们常常是从简单的节奏出发，对音乐产生学习兴趣，因此节奏律动的融入必不可少，学生在学习唱歌、舞蹈以及乐器等等一系列的活动当中，最先需要面对的就是节奏，学生对节奏的学习与把握的水平会直接影响到学生以后对于音乐的兴趣与发展情况，包括我们老师在开展教学时的教学效率以及教学进展。因此音乐教学活動当中融入节奏律动是不容小觑的一个问题。音乐老师可以通过开发学生潜在的节奏律动感，促使学生们得到审美愉悦的感受，加强进一步学习音乐的兴趣与自信，继而提升课堂教学效率。

三、结束语

总而言之，律动教学的融入对于小学音乐的教学具有十分重要的意义，可以落实律动舞蹈和音乐知识的有机融合。经过律动的教学形式，可以合理凸显学生的主体地位，激起学生的学习主动性，合理提升小学音乐教学的实际效率，确保学生的音乐素质能够获得全方位的提升。

参考文献：

[1]刘瑜.农村小学音乐唱游课的教学实践研究[D].河北师范大学，2016.

[2]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.