项目教学法运用于中职电子商务网页设计与制作教学中的探究

梁菊

摘 要：中职学校电子商务专业开设的电子商务网页设计与制作课程，是该专业的必修课，理论与实践性都很强。传统的教学方法，以教师为主、以教材为中心、以掌握软件操作为重点，这样只能让学生学会软件使用，而没有掌握商务内页设计与制作的内涵。笔者在实际教学中，通过项目教学法让学生把学到的知识直接应用到电子商务网页制作中，通过应用项目教学法探索如何在电子商务网页设计与制作课程中提高学生的综合能力。

关键词：项目教学法 中职 电子商务网页设计

电子商务网页设计与制作课程的培养目标是为用人单位提供从事商务网页设计与制作、网站后期维护、网页美工等岗位的中级技能型人才。该课程需要理论与实践相结合，通常借助Dreamweaver软件开展商务网页的设计与制作的教学工作。在以往的教学模式中，很多教师常常忽略了其电子商务的特性，缺乏电子商务专业知识与网页设计的有效结合，造成学生只学会课本例子的操作，不能学会举一反三。笔者在电子商务网页设计与制作课程教学中应用项目教学法有多年的探索与经验，在此与同行进行交流。

一、传统教学法存在的不足

电子商务网页设计与制作课程的重点在培养学生对电子商务网页的设计与制作能力，与普通网站网页的设计不同，其侧重点是制作电子商务B2C类的网页。该课程的综合性和操作性很强，学生不仅要学会商务网页的设计与制作的方法，而且要熟悉电子商务网站的框架搭建和前台、后台模块的管理模式，为后续的商务网站建设课程奠定基础。然而在传统教学中普遍存在以下不足：一是传统教学方法以软件教学为主，课程结束后，学生只是学会了软件的操作，而未能掌握整个商务网站的网页设计与制作方法;部分老师仍然以应用软件为主的教育方法开展教学，从而忽略了电子商务B2C这个主要的特性，失去了电子商务网页的风格设计。二是教学内容设计不合理，现在很多学校和教材都采用案例教学法，该教学法在教学中的确能帮助学生更好地熟悉软件的使用，但存在的普遍问题是各案例主要是服务于本章节的教学任务，彼此缺乏统一性和连贯性，这样会使部分学生感觉枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，也不能让学生全面掌握商务网页总体设计，难以独立完成一个完整的商务网站网页设计。三是学生缺乏团队合作意识，传统课堂教学，学生以个人学习为主，无法建立团队合作意识，但在真正的商务网站网页设计中，这是一个需要团队合作才能完成的工作。

二、项目教学法简述

项目教学法就是以项目为载体，以任务为中心并融合相关知识和技能，以学生为活动主体实施项目教学的方法，它是将教学内容融入项目实施过程的一种教学方法。项目教学法以项目为主干，有明确的项目任务，能让学生根据整体项目的要求开展具体的操作，使学生学习的主动性、积极性得以发挥。笔者在运用项目教学法开展电子商务网页设计与制作课程教学时，以一个完整的电子商务网页的设计为大项目，在Dreamweaver CS6的环境中，从开始创建站点，到网站中每个网页的制作，将课程内容分成一系列小任务，也就是每一章节分别为一个小项目，逐步地引领学生完成整个网站的设计与制作。学生在完成每个小项目的过程中，能够学会发现问题、分析问题和解决问题的能力，有效地提高学生的操作技能和设计理念;在实施项目教學法的教学中，使用小组合作的形式，能增强学生的沟通能力、组织能力和合作能力等，提高学生的综合素质。由于课程是由每一个形象的、实用的、连贯的项目组成，因此减少了教学的枯燥感，使学生增强了学习的信心与成就感，充满学习的积极性和热情。

三、项目教学法在电子商务网页设计与制作课程中的实践探索

考虑到中职学生的认知能力、学习能力和实践能力等实际情况，根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者利用项目教学法把该课程教学分为教学与实践两部分。先通过项目教学法让学生学会电子商务网页这个大项目的整个流程，再让学生动手实践独立完成自己的商务网站，达到教学目的。具体流程分析如以下几个方面。

1.教学部分

因中职学生的学习能力不足，仍然需要老师的引导与指点，教是必不可少的，因此在教学中有如下注意事项：一是选择合适的项目，首先要选取一本合适的教材，所选教材的内容必须是按照项目教学法编写的，且与现实情况相接近，如果没有合适的出版教材，可进行校本教材的开发。教学中将整个网站作为一个大项目，每个教学单元为整个大项目中的子项目，将软件各部分知识分解成一个个知识点，将知识点与商务网页所需要的模块加以组合，成为单个子项目任务。如笔者在教学中，以制作一个旅游网站为大项目任务，再分出首页制作、旅游目的地、商旅管理等子项目;以首页制作为例，将Dreamweaver表格制作的知识点应用到的首页制作中，让学生在学习创建表格、编辑表格、使用表格布局页面时，一步步地完成网站首页的制作与设计。以项目为引领，以商务网站的创建为主线，应用软件的主要功能，以实战的方式，系统、完整地创建旅游网站，在教学中学生不仅学会网页站点的创建与管理、表格的应用、文本和图像的应用、模板与库的应用、多媒体的应用、超级链接等专业知识，还可以系统地掌握商务网站创建方法。二是教法应该以学生为主，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，能进行常用案例的分析，完成独立制作。怎样以学生为主？笔者认为可以采用“做中学”“评中学”“帮中学”三种方法。“做中学”是指在教学过程中，通过老师的循序渐进的讲解，学生慢慢掌握实践与操作，对解决问题的过程印象深刻。“评中学”是指在完成每一个子项目的时候，开展互评互助，在给别人“挑刺”的同时，也是一个进步的过程。“帮中学”是指全班学生组成多个学习小组，开展互帮互爱，让每一个学生都能学到知识。三是教学活动的组织形式即学习小组，这是一个重要环节，在练习项目这一教学层次中，一组一般不超过3个人，小组人数不能过多，否则不利于学生专心上课。先选出一批学习、组织能力较强的学生担任组长，其他学生根据自己的能力与性格特点选择组长从而组合成各个小组。其中组长负责组员任务的分配，监督小组成员完成学习任务，项目的策划与协调工作，学习小组可贯通整个课程学习，包括下一阶段的实践任务。

在教学阶段中，教师以教材为导向，以学生为本，让学生既学会软件的使用，又完成了项目的要求。当所有项目任务完成时，知识点也全部学完，还能够模仿性地设计出完整的商务网站，从而使学生在学习过程中不断地提高与成长。

2.实践部分

在教学任务完成，学生已经掌握软件的使用和了解一个商务网站的架构后，可进入学生自行设计与制作商务网站的实践环节。实践任务实施过程中主要以学生小组内相互协作为主，教师起辅导与解惑的作用。实践中需要注意以下事项：一是发挥学习小组的作用，通过讨论与合作的方式完成网站整体规划、网页布局、网页制作、网站发布和网页测试这五个任务。二是为学生的创作提供足够的时间和设备支持，在教学计划中，至少要预留12节以上的实践课时。设计与制作过程中，学生需要到网上搜集网页制作所需的素材和资料，还需要其他一些软件，如Photoshop、Premiere等辅助软件，这些都需要可靠的机房设备为基础。三是在项目创作的每个阶段，要提醒学生开展组内阶段性小结、不同团队相互交流经验等教学活动，使学生学会取长补短。教师对于出现的共性问题要及时讲解，对于项目任务确实有难度、学生不容易理解的问题，应该给出解决方案，保证学生顺利完成项目，达到实践目标。四是项目检查与评估，检查是开展项目教学活动必不可少的一个重要环节，主要考核任务完成情况及结果的创新性。在检查与评估过程中，采取成果展示、小组互评、教师评价相结合的方式。成果展示由各小组对自己完成的作品进行全班展示，并加以讲解。在讲解过程中，其他小组和教师可以提出问题，讲解后学生和教师对该项目分别进行评分，最终给出综合的分数。这样，各小组就可以相互观摩学习，相互借鉴，达到共同进步的目的。

四、小结

经过笔者在多个班级电子商务网页设计与制作课程中实施项目教学法的实践表明，学生不仅能学会相关软件的操作，还能掌握B2C商务网页的设计与制作，有效地完成本课程的教学任务。以教师为中心转变为以学生为中心、以课程为中心转变为以项目为中心的教学过程中，既充分调动学生的积极性，提高学习的效率与协作精神，又增强学生的动手实践能力，开拓学生的设计理念与视野，实现学生与职业岗位的无缝对接。与此同时，项目教学法对学生及教师都提出了更高的要求，学生不仅要学会知识还要会使用知识，教师不仅要会讲授知识还要完成项目的开发，所以“项目教学法”也有助于每一位教学工作者的进步与提高。

参考文献：

[1]陈晓燕.项目教学法在《电子商务网页制作》课程中的运用[J].科教研究，2014（5）.

[2]雷抗.项目教学法在《电子商务网站建设》教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2010（10）.

[3]郑伟，张永良，郭偉，张学琴.《商务网页设计与制作》项目课程的开发与建设[J].杨凌职业技术学院学报，2010（12）.

[4]邢彩霞，高艳云.Dreamweaver CS6网页设计与制作案例教程（第3版）[M].北京：电子工业出版社，2016.

（作者单位：三水区工业中等专业学校）