商科院校创新创业教育模式研究

王雅楠 西安翻译学院

一、绪论

在当前二十一世纪，经济的发展需要各行各类人才，尤其是培养具有科技水平和各类创新人才是国家经济发展和社会进步的必然要求，当前的时代下，处处充满创新、创造和创业。商科院校的主要任务是研究商务管理，并以培养高级商务管理人才为目标。因此，在商科院校对大学生的培养，是以未来的现代商务经营管理人才为培养目标，能够“懂经济、善经营、会管理”、并能够从事现代微观企业经济活动的未来的商务人才。随着社会主义市场经济体制的不断完善，高等商科教育的培养目标应从原来“财经教育”培养计划经济体制下的官员、干部转变为培养社会主义市场经济体制下的各种层次、类型的现代商务管理人才，包括企业家、职业经理人、经营管理人员。21 世纪主要培养具有社会主义市场经济的适应能力、开阔的视野和敏锐的判断力，具有复合型、应用型、外向型竞争能力的高素质全球经理型人才。而创新精神和创业能力正是这个高素质人才的核心要求。

创新创业教育在人才培养方面，是以具有创业基本素质和开创型个性的人才为培养目标，对于在校学生而言，主要是创业意识、创业精神和创新创业能力为主的教育。普通高校都在大力推行创新创业教育，其实用性可见一斑。创新创业教育模式的不断推广，有助于学生创新意识的启发和创新思维的不断强化，让学生的综合素质得到提高，在日后的就业中有较强的竞争力。商科类院校由于其专业的特性和可以借鉴的成熟经验缺乏，指导理论欠缺，在当前的商科院校发展现状和形势下，在其大学生创新创业教育中还存在一定的问题。问题主要表现在以下：在创新创业政策还不健全，社会环境还有待完善的条件下，学生还未形成较强的自发或自主参与意识，教师参与指导的积极性有待提高。因此，如何提高普通高校大学生创新创业教育水平，建立有效的创新创业教育实施模式与保障策略是亟待解决的主要问题。

二、商科院校创新创业教育现状分析

(一)学生整体上缺乏创新创业意识

中国高校的创新创业教育处于起步阶段，国家也出台了一系列的鼓励措施，但整体上受到传统文化等影响，大学生的创新创业意识薄弱，从就业的倾向中可以看出，热衷于报考公务员等稳定的工作单位，大学生就业普遍追求稳定，缺乏冒险精神，而创业创新本身具有较大的风险，成功概率不高，使学生们缺乏行动力。尤其是商科院校，相对工科院校更注重理论教学，导致学生们的创新创业意识匮乏。

(二)创新创业教育的模式匮乏

首先，我国大多数大学对双创教育的目标定位不清晰，甚至将二者割裂开来。有一项调查研究表明，在对国内十所普通大学的创新创业教育课程的调查研究分析中发现，我国大多数大学的课程是借鉴国外大学的课程，缺乏适合本身院校或者学生专业特点的课程。其次，大部分商科院校的创新创业教育课程通过校内讲座的形式或选修课的形式开展，没有按照必修课设置；再次，对于双创的实践主要通过举办相关创业大赛的形式，学校之间多有雷同，没有凸显自己的特性。

(三)创新创业教育的师资薄弱

商科院校的大部分教师都是科班出身，从学校到学校，一方面，创业经历和经验基本上没有，其二，自身没有接受相关系统的创业理论培训，因此，在教授课程过程中间，无法系统、有效的向学生传递丰富的实践经验，学生的创业创新热情难以被激发或带动起来，限制了高校创新创业教育的发展。商科院校有时会邀请知名企业家或杰出校友给学生们进行讲座，但也可能由于其缺乏理论教学经验，效果甚微。可见，优秀专业的创新创业教师是学校开展创新创业教育的重要保证。

(四)高校创新创业教育缺乏有力的保障措施

创新创业教育的全方位发展受到许多因素的影响，需要多方面的协调配合，共同作用。但以下几个方面还略显不足。第一，创业资金短缺。大学、政府等机构设立的创业基金比较有限，解决不了学生创业的资金需求；第二，政府与大学对创业教育的政策支持力度欠缺。主要表现在：宣传力度不够，例如，针对已毕业学生创业政策欠缺可操作性，针对在校学生创业的政策措施扶持力度不够；第三，缺少成果转的途径。创业园的场地、运营模式、管理制度等方面发展受限，制约了学生创业实践和项目成果的成功转化。

三、商科院校创新创业教育模式设计

在了解了当前商科院校创新创业教育现状基础上，构建了以商科院校大学生为中心，包括商科院校、当地政府、相关金融机构、创业园区平台在内的“一中心，四引擎”的创新创业教育模式。即以大学生为中心，商科院校做好理论引领，政府机构做好政策支持，金融机构做好资金保障，创业园区企业搭建好孵化的平台。高校、政府等多方面需要互相配合，为高校创新创业教育的开展创造良好的条件和平台。

(一)商科院校对学生的支持作用

商科院校应大力支持学生的创新创业各项活动，培育创新创业文化氛围，整合各项资源，借鉴国外先进教育模式的同时，构建适合自身发展教育的整体团队，不断树立、加强学生们创新创业意识，建立校内外专兼职结合的双师型师资队伍，给予师资人才保障，一方面可派校内教师赴企业、知名高校进行学习、交流，另一方面也可聘请校外创新创业导师为学生的双创进行指导。总之，学校要创造一切条件为学生创新创业方面提供全方位的支持。

(二)政府机构对学生创新创业的政策支持

在创新创业教育模式中，政府应发挥其主导作用，不断建立健全大学生创新创业的政策体系和法律法规体系，并建立相应的服务体系以便学生们可以更好的接受创新创业方面的教育、开展相关实践工作。例如，在大学生进行创新创业活动或实践中，培训费的减免、相关手续办理流程简化、政策优惠倾斜方面能够出台相应的保障措施，为毕业学生提供创业的平台基础。

(三)金融机构对学生创新创业的资金支持

当前在“大众创业、万众创新”的新常态下，金融机构也需要加大服务于创新创业的力度，在创业创新的金融服务意识方面需要进一步加强，对创新创业项目要主动对接，采取建立创业创新项目库的形式，多多支持大学生为主体的创业群体，助推金融业与实体经济共生共荣。增加金融支持创业创新的资金投放；进一步创新金融支持创业创新的产品模式，例如为创新创业型企业提供人身保险服务。

(四)创业园区企业对学生创新创业项目孵化作用

创业园区应不断强化产业引导、政策集成、典型示范、公共服务、宣传推介，以平台建设助力学生创新创业，建设人力资源平台，为创新创业者提供人力和智力支持；建设孵化平台，为创新创业者提供硬件基础；建设电商网络平台，为创新创业者拓宽发展渠道。园区内企业可以加强与相关院校之间的合作，学校也可以通过挖掘园区内外各种社会资源，使创业渠道不断加大、深度拓展，可以带领学生走出校园，以企业、社会为载体，开展有针对性、实效性的创新创业教育。

综上所述，针对商科院校学生的特点，探索出集合多方面的创新创业教育模式，即“一中心，四引擎”教育模式，将政府、高校、企业、创业园区企业和金融机构作为多方面、重要的、通力合作的支持因素，对商科院校学生的创新创业教育的发展起到共同促进的作用。此教育模式是一个多方协同、相互作用的系统。在实施过程中，要注意各方配合，拓展活动实施平台，保证体系的顺利实施。