探究幼儿在园良好喝水行为习惯的问题

金妮 广州市南沙区黄阁镇中心幼儿园

在幼儿的成长以及发展过程中，喝水是非常重要的内容。只有培养幼儿养成良好的喝水行为习惯，才能全面促进他们的成长，才能有效保障他们的身心健康。教师在幼儿的管理以及教育过程中，应该结合幼儿的认知特点，科学引导他们养成良好的喝水行为习惯，及时纠正幼儿不科学、不合理的喝水问题。幼儿的喝水行为习惯，不仅关系着幼儿自身的成长，同时也是教师、家长普遍关注的问题。

一、幼儿养成良好喝水行为习惯的重要性

在幼儿的发展以及成长过程中，喝水是非常重要的内容。中国自古就有“药补不如食补，食补不如水补”的说法，李时珍更是在《本草纲目》中把水列为各篇之首。幼儿正处于身心发展的关键时机，养成科学的喝水行为习惯，不仅关系着幼儿的身体健康，同时也能够促使幼儿自小养成科学的行为习惯。从医学角度来讲，在幼儿的成长过程中，水的作用更是非常关键。幼儿只有保证足够的饮水，幼儿只有具备充沛的饮水量，才能有效促进他们的新陈代谢，同时也才能有效调节自身的体温，有效抵御各类疾病的侵袭。作为幼儿教育的主要引导者，教师应该结合幼儿的身心发展特点等，引导幼儿养成良好的喝水行为习惯。

二、园内幼儿存在的喝水问题

在幼儿园内，幼儿在喝水方面存在着较为明显的问题，这不仅直接影响着幼儿的健康成长，同时也制约着幼儿的科学发展。因此，科学培养幼儿良好的喝水行为习惯，应该充分审视园内幼儿存在的喝水问题，以此来科学制定策略，全面促进幼儿的健康发展。第一，部分幼儿不愿意喝白开水。在幼儿的成长过程中，白开水具有非常重要的作用。但不少幼儿却不愿意喝白开水，在他们看来，白开水寡淡无味，没有各式各样的饮料好喝。部分家长也反馈，无论是在天冷，还是在天热的情况下，孩子都愿意喝饮料，而不愿意喝白开水。幼儿的胃肠功能羸弱，对于偏冷的饮料缺乏抵抗力，很容易引发诸如肚子痛、胃疼等问题。还有不少幼儿在喝白开水的过程中，存在着欺瞒问题。比如教师为他们准备了白开水，但幼儿却将白开水私自倒掉。第二，幼儿喝水环节中缺乏主动性。水是生命之源，是每个幼儿成长过程中最重要的物质。但在幼儿园内，部分幼儿明显缺乏主动喝水的意识。比如有的幼儿从来不会主动去喝水，即便教师为他们准备了水，但等到放学也丝毫未动。还有的幼儿在接水过程中，没有按照规定水量来饮用水。第三，缺乏良好的喝水习惯。受幼儿自身的天性使然，他们在喝水时间存在肆意打闹的问题，明显缺乏良好的习惯。

三、幼儿在园良好喝水行为习惯的培养策略

在幼儿的成长以及发展过程中，良好的喝水行为习惯具有非常重要的作用。结合园内幼儿表现出来的喝水问题，教师应该运用科学多元的培养策略，全面培养幼儿养成良好的喝水行为习惯。

(一)创设故事情境，引导幼儿爱上喝水

幼儿对于妙趣横生的故事具有浓厚的兴趣，教师在培养幼儿良好喝水行为习惯的过程中，应该巧妙创设故事情境，引导幼儿积极向故事中的主人翁、小动物等学习，逐步爱上喝水。小狗是幼儿非常喜欢的动物，教师在培养幼儿良好喝水习惯的过程中，可以以小狗爱喝水的故事来进行情境创设。比如针对幼儿不爱喝开水的问题，教师以小狗为例，阐述小狗不爱喝水的行为习惯，让幼儿从小狗的故事中获得启发、获得教育。小红有一只白色小狗，并给它取名为小白。但小白特别喜欢喝饮料，不愿意喝白开水，慢慢的小白洁白的毛逐步变成了黑色。小红带小白去看宠物医生，医生说，只有小白改掉喝饮料的毛病，多喝白开水就能够重新变回白色。通过这样趣味性的故事，能够引导幼儿正视自身的喝水问题，积极听从故事中医生的话，少喝饮料，多喝白开水。

(二)明确喝水时间，做好记录展示工作

幼儿具备一定的竞争意识，教师应该有效激发幼儿的进取心，将他们的喝水量通过记录的方式展现出来，以此来培养他们良好的喝水习惯。一方面，教师应该为幼儿制定明确的喝水时间。特别是在园内一日活动中，应该明确规定幼儿的喝水时间以及喝水量。另一方面，教师以这些喝水方面的规定来作为考核内容，将幼儿的喝水量、喝水多少等精确表示出来，做成纪录牌，让幼儿明显看到自己的排名，以此来调动幼儿的喝水积极性，引导幼儿主动喝水。

(三)发挥教师榜样作用，培养幼儿喝水习惯

科学培养幼儿养成良好的喝水行为习惯，教师应该充分发挥自身的榜样作用。不少教师在开水间打水时，同样也会出现交流工作、高声谈话、嬉笑接打电话等问题。为培养幼儿养成良好的喝水习惯，教师应该做好表率。同时，教师还应该在开水间内，将科学喝水、规范喝水的规范等通过漫画等方式展现出来，引导幼儿不断规范自身的喝水行为，从一点一滴做起来培养良好的喝水习惯。

四、结论

在幼儿的成长以及发展过程中，喝水是非常重要的内容。教师应该着重引导幼儿养成良好的喝水行为习惯，结合幼儿喝水中存在的问题等，不断规范和纠正幼儿不科学的喝水问题，逐步优化幼儿的喝水意识，不断培养幼儿的喝水行为习惯。