参与式教学法在农学类植物生理学课程中的应用

□杨桂臻

参与式教学方法作为一种新型教学方法，现如今在专业培训中得到广泛应用，此方法不仅贴合人本教育理念，而且鼓励学生参与到教学过程中，激发学生主动性和创造性的同时，实现课程教学质量和教学形式的改革，但现如今在高校课程教学中应用范围有限，亟待拓展和推广。植物生理学目前在不少高校都通过建设网络课程和精选教学内容，来实现参与式教学方法在植物生理学课程教学中的应用，以引导学生多项思考，开设综合设计实验等，提高学生创新创业能力和农学类植物生理学课程的教学质量。

一、农学类植物生理学课程改革现状

现如今农学类植物生理学课程改革主要是从调整教学内容和优化课堂教学方法入手，植物生理学课程的内容涉及植物学、分子生物学以及植物营养学等，课堂上一是要课程内容的重复讲授；二是要增加学科与前沿知识，实现课程内容的更新，使学生了解和掌握“植物生理学”课程的动态；三是需要促进课堂知识和科研的结合，在实验课和毕业设计开展实现实践能力和创新能力的培养，拓展学生的学习视野和科研创新能力。所以，目前植物生理学课程正在不断缩减课时和扩充课程内容，新旧课程理念和课程教学方法之间的矛盾日益突出，需要不断调整课程内容才能适应社会对人才的培养需求。优化课堂教学方法，是高校正在转变传统的讲授式教学模式，构建以学生学习为主的授课方式，改变现如今学生思维不积极、课堂气氛沉闷和玩手机等现象，采用多样化的教学方式，在小组合作以及案例教学等多种教学方法的协助下，教师实现了对学生思维方式和创新意识的培养，通过课堂上的相互交流与讨论，针对合适的章节制作形象生动的多媒体课件和相关视频，让学生提炼出知识点后发表观后感，实现知识与生产实践的紧密相连，引导学生积极展开思考和讨论。由此可见，农学类植物生理学课程改革正在积极寻求新的教学方法和教学理念，以构建适合学生学习的教学模式，转变传统植物学课程体系，以实现农学类植物生理学课程改革创新。

二、参与式教学法在植物生理学课程教学中的应用

参与式教学方法一共有两类，正规的参与式教学法和传统看教学过程中加入参与式教学的元素，前者将参与式教学方法直接应用在植物学课程中，后者在传统教学过程中加入参与式教学方法，此类方法比对直接应用参与式教学法更加符合实际教学，可发挥参与式教学的特点以及保留传统教学的优势，提高学生学习积极性。在农学类专业植物生理学课堂中落实参与式教学方法，必须要在课堂教学环境中，插入参与式教学环节，规划适合师生讨论的项目，在激发学生学习积极性的同时，实现师生良性互动，活跃课堂气氛，以下是笔者基于自身教育经验，总结出的参与式教学策略。

(一)搭建网络教学平台，实现教学多元互动。基于现代信息技术的迅速发展，在线教学已经成为当下的流行趋势，网络课程也成为当下信息技术和课程教学融合的有效途径。网络课程学习打破了传统的教育格局，实现了开放性、交互性和共享性的课程教学，创建了自由和平等的学习环境，便于学生日常学习。网络课程平台搭建中，主要是要实现教学资源的整合，将教学大纲、电子教案、多媒体课件等教学资源和课程通知、答疑讨论区、随堂议等互动性较强的栏目融合，为师生交流与学习提供网络平台，学生可以在课前收集和使用电脑了解教师的教学目标和教学内容，及时将问题反馈给教师，教师依据反馈信息针对性设计课堂教学内容，并在课程讨论区中进行在线讨论与答疑，通过讨论区互动引导学生积极思考，加强教学互动。教师也可在网络课程中布置一些在线试题，便于学生课后练习，教师依据练习结果进行课程的思考与总结，从而构架“主导-主体”新型教学模式，提高学生课堂参与的积极性。

(二)转变课堂重心，增强实践教学。参与式教学中，教学要以促进学生学会如何思考和探索更深层次的内涵为目标，让学生从被动知识接受者转变为知识的积极探索者，教师要重新定位自身的课堂地位，从以往的课堂主体转变为主导者，通过学科知识探索和课程教学内容的拓展，结合网络资源和多媒体课件等，在参与式教学中做好理论知识教学与知识创新的角色，选择合适的生产实践案例和播放相应的生产实践视频，促使学生主动参与到教学活动中，与学生进行优良沟通，调动学生积极性。在课前做好参与式教学方案设计，基于植物生产实践的各种形式，实现“探中学”、“做中学”、“评中学”、“考中学”，对学生学习进行全面的评价、考核与实践教学设计，联合网络课程打破时空限制，丰富学生学习资源、方式和体验、评价等，实现教学成效的提升。例如对“作物节水种植理论与技术”、“光合作用与作物生产”、“激素受体与信号转导”等问题进行讨论和分析，精选教学内容实现植物生理学理论内容在分子水平上的积累，不断拓展新的教学途径，突出教学重点，提高课堂效率。

(三)引导学生思考，拓展学生思维形式。学习的本质是思考，参与式教学方法要先在课堂教学设计要问题，用问题引起学生的兴趣，让学生通过问题分析和探究积极参与到课堂中，引导学生多思考和回答问题，讨论解决问题的思和所需要的知识和实验技术等，通过具体的实验设计和实验过程，观察现象和进行教材讲解，然后展开课堂讨论，让学生直接参与到课堂中，调动学生学习的主动性，依据学生学习兴趣和学习积极性进行分组，分别对不同的课题进行分析，由小组在课外查询资料和制作PPT或者是视频等，活跃学生思维和加深学生对知识的理解。

三、结语

参与式教学恰好符合高校农学类植物生理学课程改革对学生实践能力培养的要求。参与式教学在于促进师生互动，以学生学习为中心，设计适合师生共同讨论与实践的项目，在课堂教学中，以师生互动、活跃的课堂气氛、多样的教学案例等激发学生学习热情和学习积极性，促使学生将课程知识融入到生产实践中，利用培训和讲课的机会，为学生提供多样化的生产实践案例和生产实践环境，通过师生实践中的互动，不断提高学生创新思维和实际能力。