基于岗位需求的道桥专业BIM毕业设计课程探索

重庆建筑工程职业学院

BIM(Building Information Modeling)建筑信息模型技术，是利用数字化模型对建设工程项目的设计、施工和运维进行全过程管理和优化的技术。[1]基于BIM技术的数字化仿真模型的运用可以实现工程的虚拟化设计、协同化建造、透明化管理，极大地提高项目全生命周期各参与方的工作效率和质量。随着国家经济转型促使建筑行业信息化飞速发展，BIM首当其冲地成为了建筑领域炙手可热的明星技术。我国BIM研究与应用发展迅猛，但是人才培养却没有跟上，拥有这项技术的人员很少，造成全国BIM技术人才紧缺。目前，我国很多高职院校并没有系统的增设BIM课程，多是基于BIM软件操作的理论教学，很少能将BIM与工程实践相结合，无法实现BIM的实际应用。[2]毕业设计是以实际工程为载体，将学生所学的专业知识进行整合串联的，旨在培养学生解决工程问题的应用能力，是大学阶段最重要的综合实践环节。[3]高职院校的人才培养要以行业发展和岗位需求相适应，尽快培养适应新形势下的BIM技术应用型人才，[4]这对推动BIM毕业设计具有重要作用。

一、道桥专业毕业设计现状

目前道桥专业的毕业设计存在很多弊端。主要问题有：第一，毕业设计内容陈旧，与BIM技术脱节，无法实现BIM实际应用；第二，毕业设计所采用的案例单一局限且深度广度不够；第三，组织方式、教学模式单一，传统毕业设计通常是一个人完成一个题目，学生之间缺乏合作的机会，与实际工作模式偏离，缺乏协同工作的能力训练，学生没有得到真正的综合实践。[5]

二、基于岗位需求的道桥专业BIM毕业设计课程改革思路

(一)开发“以职业能力为核心，以岗位工作任务为依据”的毕业设计课程资源

通过调查法，深入调查道桥类企业，分析岗位工作任务，总结岗位能力要求，分解BIM毕业设计目标，与企业技术专家一起设计BIM毕业设计项目，保证毕业设计项目来源于工程实际，探索道桥专业毕业设计BIM应用流程，BIM毕业设计重难点模块，开发“以职业能力为核心，以岗位工作任务为依据”课程资源。

(二)基于现实的BIM毕业设计教学模式设计

通过文献法统计和调研法分析高职院校各专业已有毕业设计及BIM毕业设计课程中问题，剖析其问题根源，分析高职学生的个性特点，学习能力，分析我院道桥专业学生BIM知识背景，分析道桥专业培养方案，探讨适合于我院道桥专业学生的BIM毕业设计模式。

模拟实际的工作分工协作模式，邀请企业经验丰富的专业技术人员与专业教师进行讨论，探讨各阶段的毕业设计工作任务，各阶段的工作内容进行分块内容，各成员间任务分工协作模式，编制毕业设计流程和毕业设计考核机制，制定合理有效的毕业设计制度。

(三)采用双导师制开展BIM毕业设计工作、及时优化BIM毕业设计方案

道路桥梁工程技术专业执行2+0.5+0.5的人才培养模式，前4学期完成理论教学，第5学期完成校内综合实践、毕业设计，第6学期开展顶岗实习。道桥BIM毕业设计安排在第5学期的下半期。采用双导师(校内教师和校外兼职教师)共同指导学生开展毕业设计，实现工作内容紧贴企业要求。

实时监控毕业设计进度，及时发现开展毕业设计过程中出现的问题，寻找问题原因，实时优化BIM毕业设计方案。

(四)建立以岗位需求为导向的BIM毕业设计就业评价体系

调研走访学生顶岗实习和就业企业，跟踪学生的就业质量，进行企业满意度调查，建立以岗位需求为导向的BIM毕业设计就业评价体系。

三、结语

通过开展基于岗位需求的道桥专业BIM毕业设计课程教学改革，解决了传统毕业设计中的很多问题：

1.BIM技术三维模型的可视化展示，能够增加学生的学习兴趣，提高学生的参与度，优化毕业设计质量。

2.能够使学生快速适应目前的新技术，增强岗位核心竞争力，为我校道桥专业学生向大数据、智能制造方向的发展作铺垫。

3.BIM毕业设计项目来源于实际，能够实现校内学习和工作任务的一致性。

4.双导师制模式的采用，提高学生的专业知识的实际应用能力，增强了教师的专业教学能力。

在BIM毕业设计实施过程中还应注意，毕业设计时间紧，任务重，在选题的过程中应尽量选择体量小，又能实现BIM全过程应用的工程项目，在强调学生协同能力的同时，应加毕业设计的过程监管，加强教师的参与度，避免少数人做，多数人看的情况出现，完善过程考核的方案。