新媒体环境下大学生思想行为特点及教育引导策略探析

西安理工大学理学院

习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因时而进、因势而新，运用新媒体使工作活起来，推动思想政治工作同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。新媒体对大学生思想和行为产生了极大的改变，给大学生思想行为教育引导提出严峻挑战[1]。如何运用新媒体，挖掘它正面引导功能，实现对学生思想行为的教育和引导已成为高校做好学生思想政治教育的必然要求。

一、新媒体含义及特点

新媒体是指以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介[1]。它涵盖了所有数字化的媒体形式，本质上区别于纸质媒体、广播等传统媒体。随着数字技术、网络技术的发展，新媒体主要呈如下特点。

(一)开放性与即时性

依靠互联网传播速度快、覆盖面广的优势，新媒体信息发布流程简单、传播方式多样，受众可在线互动交流。同时，各种信息被高度分享，增加了开放性和即时性。

(二)虚拟性和复杂性

新媒体开放性使任何思想观念得以传播，且多数匿名表达，相互混杂，导致言语缺乏一定规范性，无法保证真实性。此外，能够把文字、图像和声音等整合为一体，极大地增加了信息广度和深度，使信息传播更为丰富和复杂。

二、新媒体对大学生思想行为产生的影响

网络新媒体已成为大学生学习、生活等不可缺少的一部分。研究发现[2]在校大学生中，74%的学生平均每天上网时长在2-4个小时，18%在4个小时以上。在较长上网时间里，53%学生选择游戏和聊天，而在网络上接受思想政治教育的学生仅有5%。

新媒体带来方便的同时，由于信息鱼龙混杂，良莠不齐，它又是一把双刃剑，对生理发育已趋向成熟，但心理发展还处于过渡期的大学生的思想和行为也产生了消极影响[3]。主要有：(1)削弱理想信念、核心价值观和道德观；(2)削弱社会责任感和使命感；(3)助长个人主义、自由主义和民主主义；(4)助长思想混乱和行为偏差。

三、新媒体环境下大学生思想行为特点

大学生思维活跃，乐观自信，自我追求各异，多元价值观凸显，他们作为新媒体受众主力军，思维模式、行为方式等都发生变化，呈现新特点。

(一)思想交流主动性和随意性

新媒体网络平台使学生获取、发布、传播信息都愈加方便，学生会主动获取信息、交流思想。由于新媒体虚拟性和开放性，监督制度不完善，交流不受约束，呈现随意性，学生会对所关心问题和热点问题进行思想交流、价值评判或人身攻击。而这些可能够迅速成为校园的舆论热点，甚至演化成危机事件，易出现类似网络暴力等跟风现象。

(二)日常行为习惯性和依赖性

新媒体已逐步融入大学生吃、穿、用、住、行，已成为学生学习和生活不可缺少的工具，导致对新媒体表现出习惯性依赖，甚至出现网络成瘾等不良行为。部分大学生使用新媒体已成为一种习惯与依赖，新媒体改变了他们的自制力，甚至影响正常作息。面对复杂多变的新媒体环境，若没有坚定理想信念，自我思考和认识不足，很容易迷失自我，沉浸网络，影响学业。

四、网络新媒体环境下大学生思想行为教育引导策略

(一)主动占领、融入、掌握、拓展新媒体平台

首先，要主动占领、融入新媒体思想教育阵地。高校辅导员、导师和思政课教师要转变观念，紧跟时代潮流，适应新媒体环境，开发新载体，主动占领并融入数字化主流媒体，创新工作模式。同时，利用微信、QQ、微博等网络软件，相互关注、加强互动，变先前的被动为主动，增加网络话语权，提高实效性、针对性。

其次，以学生为中心，因事而化，掌控网络新媒体平台内容。遵循学生实际情况，加强理想信念和价值观教育，开展理论专题教育，不断充实内容、丰富形式，学习党的新理论和新知识，传播正能量，增强吸引力和感染力。

最后，要不断拓展网络新媒体思想教育新平台。要贴近学生，贴近生活，形成融合的新载体，推进校园事务网络建设。如创立实践活动、生活服务、就业创业、心理健康等公众号，倾听诉求，观察其心理变化，了解学生思想问题以及实际困难，增强新媒体服务性功能，真正实现教育、生活与新媒体的深度融合，实现三全育人目标。

(二)以思想引领和价值导向为重点，加强新媒体素养的教育引导

大学生媒介素养是网络思想教育的一项重要内容。首先，要提升网络道德素养，规范网络行为态度。教育引导学生针对性地浏览和传播信息，提高信息鉴别力和敏锐度，增强社会责任意识。其次，要加强学生处理信息的能力。采用课内与课外、线上与线下相结合的方法，全方位构建学生媒介素养教育体系。鼓励学生在相对理性、成熟的网络环境中学习交流，培养学生敏锐的洞察力，引导学生以理性克制情感，提高对媒介信息的分析和评价能力。

(三)完善新媒体管理制度，实现动态监督机制

高校应利用互联网优势，尊重和借鉴互联网思维，建立新媒体教育管理专业团队，负责网络管理、控制、引导，完善相关制度。同时，设立信息监督专员，时刻关注网络动态信息，发现问题，及时报告并处理，提高网络突发事件的应对、领导和处理能力。