在普通植物病理学教学中开展思想政治教育

[摘 要]在教学中对大学生开展思想政治教育是高校专业课教师教书育人的责任，是党和国家的要求。为发挥普通植物病理学课程的思想政治教育功能，笔者加强了理论学习，挖掘了具有思想政治教育功能的知识点和素材，改进了教学内容和方法，主要通过讲历史、人物故事，说时事和关注学科进展，利用隐性模式和显性模式相结合、课堂教学与课下学生自学相结合的教学方法，探索了“细水长流”式教学模式，在教学中对学生开展了思想政治教育，收到了较好效果。

[关键词]普通植物病理学;思想政治教育;专业课;本科教育;课程教学

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）03-0096-04

高校是人才培养重地，肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命。高校思想政治教育工作关系重大，党和国家历来都对其高度重视，特别是党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列有关高校思想政治教育的重要讲话，党和国家推出了一系列重大决策部署，强调加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任担当，立德树人，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。

高校教师具有教书育人的职责。思想政治理论课教师在高校大学生思想政治教育中发挥着至关重要的作用。专业课教师对于大学生思想政治教育的功能也日益受到重视。已有研究从总体上分析了专业课教师在教学中发挥思想政治教育功能的意义、存在问题、方法等[1-4]，亦有对在具体专业课程教学中开展思想政治教育的研究报道[5-10]。

农业在我国处于特别重要的地位，农业现代化建设需要农业高校培养出更多有用之才。农业高校毕业生的就业现状和农业从业人口的发展现状使农业高校的思想政治工作显得尤为重要。为全面贯彻党的教育方针，更好地培养社会主义事业的建设者和接班人，确保专业课教育与思想政治教育同向同行，笔者所在学校开展了“专业课发挥思政教育功能专项”教学研究立项工作。笔者申报的“讲历史、说时事，有效发挥普通植物病理学教学的思政教育功能”获得立项，通过项目的执行，系统总结了十几年来在普通植物病理学（我校植物保护学院、农学院、园艺学院本科生必修课）教学中开展思想政治教育的经验，并开展了进一步的深入研究。

一、在专业课教学中开展思想政治教育的必要性和重要性

（一）大学生需要正确引导和教育

高校大学生是我国宝贵的人才资源，是建设中国特色社会主义事业的接班人。国际和国内形势复杂多变，我国社会、经济、科技发展迅速，思想文化呈现多元化状态，信息交流更加便捷，多种新媒体形式不断涌现，电脑和手机日益普及，脱离家长呵护、进入大学校园的大学生面临着各种机会和诱惑。因此，需要对大学生进行正确的教育和引导，加强思想政治教育，培养其具有正确的世界观、人生观、价值观。

（二）对学生开展思想政治教育是专业课教师的责任

“师者，所以传道授业解惑也”。教书育人是教师的职责。但是，现在专业课教师考评制度以科研为重，大多专业课教师为科研所累，缺乏思考如何通过教学对大学生开展思想政治教育的积极性。部分专业课教师认为大学生思想政治教育与己无关，很少关注在专业课教学中对学生进行思想政治教育，认为大学生思想政治教育工作应该由负责党政工作的专职教师、辅导员和班主任承担。由于学生对专业课教师的特殊信任，专业课教师往往具有对学生开展思想政治教育的优势，另外，思想政治理论课大多是大班授课，教师很难顾及每位学生，而现在专业课实行小班授课，教师与学生接触的机会多，可以更加了解学生，可开展更有针对性的思想政治教育。专业课教师应该思考“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题，承担起对学生思想政治教育的责任。高校应该从管理制度上将专业课教师纳入大学生思想政治教育队伍，加强专业课教师的师德师风建设，形成包括党政干部、思想政治理论课教师、辅导员、班主任、学业导师、后勤工作人员等的高校思想政治教育队伍建设体系。

（三）发挥专业课的大学生思想政治教育功能是党和国家的要求

党和国家一直把高校思想政治工作摆在重要位置，制定了一系列的重要文件和政策，不断加强、改进和深入推进高校思想政治工作。2004年，中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。2015 年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。这些文件和政策为高校开展思想政治教育工作指明了方向、方法和途径，指出了加强高校教师队伍建设和发挥专业课教学在思想政治教育中的作用。高校要做好思想政治教育工作，离不开专业课教师的积极参与和言传身教。因此，专业课教师应转变观念，加强理论学习，提高理论水平和政治觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，在教学中做好对学生的思想政治教育工作。

二、在普通植物病理学教学中开展思想政治教育的做法和措施

笔者在多年普通植物病理学教学中，始终关注学生的思想动态，积极学习党和国家的有关文件和政策，寻找与思想政治教育有关的教学素材，挖掘教学内容与思想政治教育的切入点，不断更新教学内容和改革教学方法，将思想政治教育渗透到教学中，使得在教学过程中开展思想政治教育更加自然而不生硬。这样，既传授了相关专业知识和技能，又对学生进行了正确思想引导和教育，发挥了思想政治教育的作用。

（一）加强政治理论学习，提高思想政治素质

教师只有具有较高思想道德修养和政治觉悟，才能在教学中率先垂范、言傳身教。专业课教师科研和教学任务都很重，但是加强党的理论和文件的学习以及了解国家相关政策是非常必要的，有助于树立正确思想政治观念和提高思想政治素质，有助于更好地对学生进行思想引导。笔者非常重视自身师德、思想政治素质和政治觉悟的提高，不但重视对党的理论性文件和政策的系统学习，而且充分利用新媒体形式，注意进行“碎片化学习”。笔者以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习党的十八大报告精神和党的十九大报告精神，积极学习习近平总书记的系列重要讲话，特别是关于高校建设和思想政治教育的讲话，并积极学习党章党规和国家重要文件，做到了解国家发展方向以及党和国家对热点问题的观点，与时俱进，树立正确政治观念，提高师德水平和政治站位，并在行为上做到严格自律，增强教书育人的责任担当，立德树人。例如，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》后，笔者便及时通过电视新闻和网络报道，对其进行认真学习和领会。

（二）改革教学内容，挖掘思想政治教育素材

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出加强高校思想政治工作应充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源。因此，笔者不断改革教学内容，深入挖掘普通植物病理学教学中具有思想政治教育功能的知识点和素材，对总共32学时的教学内容进行认真分析，在每学时教学内容中寻找切入点，进行合理设计，重点通过讲历史和人物故事、说时事，关注学科进展，将思想政治教育融入教学中。

1.讲历史和人物故事，激发学生的学习兴趣和爱国热情

在植物病理学发展的200多年中，发生了很多重要事件，出现了很多优秀科学家，这些历史事件和科学家的故事可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是我国老一辈优秀植物病理学家学习和工作的故事就是一个个的励志故事。查阅、收集和整理植物病理学相关的历史事件和科学家故事，根据教学内容精心设计，在教学中合理使用，可以发挥其思想政治教育功能。

在教学中，讲述与教学内容相关的历史事件和故事，特别是一些涉及国家利益的事件和科学家故事，起到了思想政治教育作用，激发了学生的爱国热情和责任感。例如，在“绪论”中，通过讲述由马铃薯晚疫病引起的“爱尔兰饥馑”、由水稻胡麻斑病引起的“孟加拉饥荒”等历史事件，让学生认识到保障国家粮食安全的重要性，让学生认识到学习农业科学知识的重要性，提高了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的社会责任感和将来为国家建设发展做贡献的历史使命感。例如，在讲授植物检疫时，讲到中国与美国就小麦矮腥黑穗病菌多次进行谈判和较量的故事，并讲述我校教师在其中为了维护国家利益所做出的贡献，让学生体会到科技知识和实事求是的重要性，体会到我国科学家求真务实、爱国敬业的情怀和精神，有助于培养学生学农爱农的热情和责任感以及勇于探索科学真相、保家卫国的精神。

收集优秀科学家成长和植物病理学有关现象、理论发现过程的故事，利用这些故事对学生进行思想政治教育，并注重正能量的传递。例如收集老一辈植物病理学家（俞大绂、裘维藩、曾士迈、方中达等）和现在优秀植物病理学专家（朱有勇、陈剑平、康振生、陈万权、王源超、姜道宏等）的事迹和报道，并将相关材料上传到学校网络教学平台上，供学生课下阅读，让学生了解这些科学家的成长过程和勤奋求实的科研精神。在教学过程中，将教学内容与优秀科学家的研究成果和事迹有机结合并灵活利用，发挥思想政治教育功能，同时也使相关教学内容显得有血有肉，提高了学生学习兴趣。例如，当讲到非侵染性病害时，讲述我校已故中国工程院院士曾士迈在读书时向校园内褪绿植物叶片上喷施硫酸亚铁溶液以观察是否缺铁的故事，加深了学生对植物缺素症的理解，同时让学生体会到老一辈科学家的求索精神。例如，在讲解禾谷多黏菌传播病毒时，讲述中国工程院院士陈剑平在英国留学期间观察10000多个真菌超薄切片寻找病毒粒体的故事，让学生体会到优秀科学家不畏艰难、勇攀高峰、持之以恒的科学精神。例如，在讲解锈菌生活史多型现象时，穿插科学家Yue Jin等发现小麦条锈病菌转主寄生现象背后的故事，Yue Jin在住所附近登山时发现具有锈病症状的小檗叶片，于是将病原菌带回实验室，通过研究，揭开了小麦条锈病菌有性生殖的世纪之谜，通过这一故事，让学生认识到认真观察、保持好奇心和对科学一探究竟的重要性。例如，在讲解小麦条锈病菌越冬、越夏时，讲述陈万权研究员、康振生院士带领全国小麦锈病和白粉病研究协作组长途跋涉、深入田间地头进行调查并获得国家科技进步奖一等奖的故事，笔者在2016年教学中及时播放了由中央电视台跟踪小麦条锈病调查组拍摄的视频（http：//tv.cctv.com/2016/09/18/VIDEE2ciZMjJhwHuEcghMG0j160918.shtml），让学生领略科学家为解决生产问题不畏艰险的精神，同时让学生感受到我们国家对科学家的尊重和认可，增加了学生对我们国家的信心。

2.说时事和关注学科进展，在教学中对学生进行正确的思想引导和教育

在新形势下，大学生的思想受到多种因素的影响，有时对一些社会现象和问题不能正确认识，影响其学习积极性，影响其正确世界观、人生观、价值观的树立和形成，影响其社会主义核心价值观的培育和践行。专业课教师应该结合自身的专业知识和认识，利用时事和学科发展，对学生进行正确的思想引导和教育。

笔者关注生活中和社会上与植物病理学相关的热点事件，将之与教学内容相结合，引导学生关心时事、关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任，取得了很好的教学效果。例如，在讲到人类干预在植物病害发生中的作用时，结合多家新闻媒体报道的2004年重庆合川万亩“稻瘟”事件，对稻瘟病发生流行原因进行了分析，让学生对当地稻瘟病大爆发形成正确认识，并培养学生认识问题本质的思路。例如，党的十八大提出了“生态文明建设”，受到广大新闻媒体的报道和讨论，笔者于是在教学中结合我国检疫性有害生物松材线虫，讲解了在社会经济发展中重视生态效益的重要性和加强生态文明建设的重要意义，同时让学生对党和国家的政策有了正确认识和理解。例如，当讲到病害防治措施时，结合新闻媒体报道的无人机喷雾防治病虫害的新闻，让学生认识到我国在农业有害生物防治中统防统治的发展趋势以及相关农业政策对农业生产管理措施的影响，让学生体会到科技的力量以及党和国家支持农业科技发展和建设美好乡村的决心，使学生具有更高的学习积极性和动力，树立为我国农业和经济发展做出贡献的信念。

学科发展迅速，笔者密切关注相关进展，特别是我国科技工作者所取得的具有国际影响力的成果，将这些进展与教学内容密切结合，一方面提高教学内容的新颖性，另一方面让学生了解学科发展动态，认识到我国科技工作者在世界学术舞台上扮演着越来越重要的角色，起到越来越重要的作用，增强学生的民族自信和自豪感，培养科技创新的热情。例如，在教学中结合相关教学内容和知识点，讲述中国工程院院士朱有勇研究团队在生物多样性控制植物病害方面取得的成就，講述中国工程院院士康振生研究团队在小麦条锈病菌有性生殖和转主寄生研究方面取得的进展，讲述长江学者特聘教授周雪平研究团队在双生病毒研究方面、长江学者特聘教授姜道宏研究团队在真菌病毒研究方面、长江学者特聘教授王源超研究团队在作物疫病成灾机理以及病害控制研究方面取得的成果等，讲述我国农业部在控制小麦条锈病方面的重要部署以及全国小麦锈病和白粉病研究协作组取得的重要成绩，让学生认识到在党和国家的支持下，我国科技水平正在迅速提高，并在某些领域已经处于国际领先水平，让学生认识到有些科研成果只有在我国才能取得，使学生体会到社会主义制度的优越性。在讲解植物病害管理策略时，不仅讲解“有害生物综合治理”，而且讲解“有害生物持续治理”“有害生物生态治理”“公共植保、绿色植保”“科学植保、公共植保、绿色植保”，让学生体会到随着社会经济发展，植物病害管理策略的变化，树立科学发展观。党的十八提出了“生态文明建设”，我国在社会发展和经济建设的过程中，更加注重人、自然和社会的和谐发展，在教学中将其及时与教学内容相结合，让学生体会到中国共产党在认识和决策上的与时俱进，让学生体会到中国共产党的先进性。

（三）改革教学方法，促进思想政治教育功能发挥

1.隐性教育模式和显性教育模式相结合

专业课教学过程中，不宜过多地对学生进行显性的思想政治教育，否则易使学生产生反感心理，影响专业课教学和思想政治教育效果。在普通植物病理学教学过程中，将对学生的思想政治教育以隐性模式为主，辅以显性模式，探索了隐性模式和显性模式相结合的教学方法。对于隐性模式，重点是通过挖掘具有思想政治教育功能的知识点、素材和相关学科进展，在讲解与教学内容密切相关的人和事以及我国植物病理学研究人员取得的重要成果的过程中，对学生潜移默化地进行思想政治教育，学生对于这种模式更易于接受，效果更好。对于显性模式，重点是结合时事灵活开展，在教学中利用少量时间介绍当时国内外发生的重要事件、党或国家发布的重要文件或政策以及与学生利益密切相关的事情，亦会让学生乐于接受，达到较好的思想政治教育效果，而且培养学生关心时事的习惯。另外，在课程教学结束之际，利用励志语句勉励学生，对学生提出美好期望，非常明确地激发学生的学习动力、不畏艰难的奋斗精神和强烈的社会责任感，培养学生向上的人生态度。

2.课堂教学与课下学生自学相结合

现在专业课的教学学时有限，为了更好地发挥专业课的思想政治教育功能，專业课教师不仅要注重课堂教学，而且应将思想政治教育从课堂延伸至课下，让学生在课下更加灵活地利用线上或线下的资料和信息，深入地思考一些问题，这样会起到很好的思想政治教育效果。在普通植物病理学教学中，在将思想政治教育融于课堂教学的教学模式基础上，充分发挥学生的主动性和积极性，利用课堂教学与课下学生自学相结合的方式。课堂教学起到引领作用，课下让学生利用上传到学校网络教学平台上的优秀植物病理学家的事迹、故事或有关报道等资料进行扩展学习和阅读，使学生更加详细地了解这些植物病理学家的研究成果、成长经历，激发学生的爱国情怀，激励学生具有不甘落后、奋发图强、勇于创新的精神，同时鼓励学生通过计算机或手机平台，收集或阅读教师推荐的文献资料，培养学生主动学习和接受思想政治教育的积极性。另外，设计一些开放性、灵活性的课程作业，给学生一定自主权，让学生利用学校丰富的图书资源和发达的网络系统检索收集资料，让学生形成对有关内容或问题的观点和看法，教师进行把关和点评，培养学生正确认识问题和解决问题的思维方式。

3.探索“细水长流”式教学模式

普通植物病理学的教学目标是系统讲授植物病害概念、病原、病理学和防治原理及方法，并讲授主要植物病害，通过教学使学生掌握植物病理学的基本概念和基本原理，培养科学的思维方法[11]。因此，每学时教学内容不能过多涉及思想政治教育内容。“细水长流”式的教学模式将思想政治教育渗透到每学时教学中，注意思想政治教育的适度性，把握其所占比例，将经过精心设计的专业内容和思想政治教育内容的结合点灵活运用，起到“滴水穿石”的效果。若思想政治教育内容过多、过于集中，会让学生产生反感，教育效果会适得其反。

另外，笔者关注学生的思想动态，在课间或课后，主动与学生交流和沟通，了解学生面临的学习和生活中的问题，真诚帮助学生进行分析和寻找解决办法，做学生的“贴心人”，让学生感受到教师的关爱，使学生走出困境，更加热爱大学生活和所学专业，从而树立远大理想。课间或课后师生之间的沟通更加直接，对学生影响会更大，会起到更好的思想政治教育效果。

三、结束语

笔者系统检索和阅读了专业课教学发挥思想政治教育功能的文献资料，对在普通植物病理学教学中开展思想政治教育进行了系统研究和总结，从整体上审视了普通植物病理学教学现状，提炼了教学方法，完善了教学内容，进行了更好的教学设计，形成了一套更加系统的教学思路，提高了教学水平，有利于教学工作的开展和更好地发挥普通植物病理学课程的思想政治教育功能。

2018年1月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，表明党和国家将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。高校应制定相应的规章制度，加强师德师风建设工作，加强专业课课堂建设管理，改进专业课教师考评办法，实行师德“一票否决”，将专业课教师纳入学校思想政治教育队伍建设体系，发挥专业课的思想政治教育功能。作为一名高校专业课教师，不但要做好科研工作，不断提高专业水平，而且要不断提高思想政治素质和师德水平，树立和践行社会主义核心价值观，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师，遵循学为人师、行为世范、立德树人，把专业课课堂作为思想政治教育的一个重要阵地，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人尽心尽责，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

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[责任编辑：钟 岚]