《规律王国》教学设计

庄亚茹

教学目标：

知识目标：通过合作设计“六.一”儿童节联欢会会场布置图的过程，学生进一步理解规律的含义，能描述简单的规律和表示规律并利用规律解决一些生活中的简单的问题。

能力目标：通过分组设计，画、涂、数、贴等活动，培养学生的合作学习能力、创新能力、观察能力和实践能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学美。通过评选活动，提高学生的优化意识和欣赏水平。激发学生学习数学的兴趣。

教學重点：

运用数学规律知识分组合作设计“六.一”联欢会会场布置图并能进行简单的描述。

教学难点：

整合经验创编有规律的音乐节奏和舞蹈动作

教学内容：

一、分组探究，设计布置图

（一）情境导入

1.课件出示几组联欢会会场的图片

师：漂亮吗？“六.一”儿童节即将来临，需要各班将班级会场布置得漂漂亮亮。同学们，有信心吗？

2.过渡：同学们现在是跃跃欲试，不过做任何事都要有计划才行。我们要想把班级会场布置得漂亮，首先就要做好设计图。

【设计意图】利用漂亮的图片吸引学生的注意力，创设学生感兴趣的情境，激发学生学习兴趣。

（二）分组设计

1.每4人为一组，在老师发给你们的会场平面图上进行设计

课件出示要求：（1）运用规律知识 （2）可以画、可以涂色、可以贴纸。

2.分组设计，教师巡视、参与

【设计意图】让学生在已有经验的基础上进行自主合作探索，重视学生的实践操作以及在此基础上的分析、抽象等思维过程。培养学生合作意识，鼓励学生大胆创新设计。

3.交流展示

预设1：我组设计的是在班级会场中挂上红、黄、蓝三色小旗，按1个红、1个黄、1个蓝，1个红、1个黄、1个蓝……的顺序排列。

预设2：我组设计的是在班级黑板上方挂一排气球，按2个红、2个紫、2个红、2个紫……的顺序排列。

预设3：我组设计的是在班级会场的窗户周围挂上彩灯，按1个红、2个蓝、1个红、2个蓝……的顺序排列。

预设4：我组设计的是在班级会场的墙上分别贴图案，按上面一朵花，下面两颗心来贴。

……

4.师根据学生的描述板书：颜色、数量、图形

【设计意图】用简单的语言描述本组设计图的过程就是对规律的描述和实际应用的过程。在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成了本课的学习目标。同时锻炼了学生的口语表达能力，增强了自信心。

5.评选“最美设计图”3张，并说出理由。（师将评选出来的设计图粘在黑板上）

【设计意图】培养学生优化意识，激发学生发现美、欣赏美的情感。

（三）小结揭题

师：看来生活中处处充满着规律，规律也让我们的生活变得更丰富、更多彩。让我们走进规律王国去探索规律的奥秘吧！（板书：规律王国 ）

二、深化拓展，解决问题

（一）布置好会场后，你能帮老师想想应该怎样按规律安排好同学们的座位吗？

预设1：按1个男生、1个女生、1个男生、1个女生……这样的顺序坐。

预设2：按2个男生、2个女生、2个男生、2个女生……这样的顺序坐。

……

1.教师根据学生提议课件出示效果图

2.师生共同选择一种喜欢的方案

【设计意图】让学生利用规律解决生活中的实际问题。

（二）联欢会时老师也准备了节目，可是表演节目时戴的项链线断开了，珠子掉了10个，你们能帮老师穿好吗

1.出示课件

2.学生动手画一画

3.汇报

【设计意图】培养学生乐于助人的品质，同时也激发了他们解决问题的积极性。

（三）老师希望每个同学都参与到联欢会中，那么，你能编排一段有规律的舞蹈或音乐节奏吗

1.学生同桌一组进行创编

2.汇报表演

3.师根据学生的表演板书：声音、动作

【设计意图】让学生对发现规律的角度呈现多样化，除了颜色、大小、数量、形状，还可以涉及声音节奏、动作等。丰富学生的认识和理解，又可以给学生提供创作的空间，充分发挥学生的主体地位。

三、课堂总结，升华情感

师：通过筹备“六.一”儿童节联欢会，大家有什么收获？……（根据学生的回答板书：规律无处不在）“万事具备，只欠东风。”让我们期待“六.一”儿童节的到来吧！

教学反思：

（一）优势

1、我根据学生的年龄和心理特点，创设了一个学生感兴趣的情境，吸引了他们的注意力使之马上投入到课堂中来。接着采用了先提出问题、再合作探究、然后汇报小结、最后延伸拓展的教学模式，逐层推进，层次清晰，符合学生的认知规律。

2、教学环节完全以学生已有的经验为出发点，在合作中巩固、提升对规律的认识 。给学生时间和空间去设计、描述，自然而然地突破本课重点。学生通过观察、比较评选出“最美设计图”，在美的享受中提高了学生的优化意识。然后在此基础上继续引导学生在筹备“六.一”儿童节联欢会的情境中利用规律解决生活中的实际问题，进行知识的延伸拓展。这样安排教学完整性较强，又不失趣味，使学生乐于学习，勇于创造。

3、课堂上突出了以学生为主体，给学生充分的时间观察、思考、整合知识，分组合作，自我设计、创作，让学生在实践交流中体验成功的快乐，不失为实践课的真谛，气氛热烈。

（二）不足及补救措施

由于年龄的特点，学生的动手能力和实践创作能力有限，学生在设计布置图时存在画得不规范或创作较单一，有的学生在创作舞蹈动作和音乐节奏时不知从何处下手或害羞耽搁了时间。老师需积极参与其中，适时鼓励和指导，效率和效果都会更好。