设计“新”、制作“精”、运用“实”

张枫

【摘要】当前，随着教育信息化春天的到来，微课越来越焕发出勃勃生机。微课以其涵盖内容微、耗费时间微以及占用空间微等特点备受广大师生的喜爱。本文将在理论联系实际的基础上，围绕“新”、“精”、“实”三个方面浅显论述微课在小学美术教学中的有效运用。

【关键词】小学美术 微课 有效运用

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0219-02

微课，简单来说，就是一节涵盖内容、耗费时间以及占用空间都比较小的流媒体课程。微课涵盖内容比较小，是因为它通常只围绕一个小的知识点展开细致讲解；微课耗费时间比较小，是因为它通常只有5-10分钟；微课占用空间小，有利于微课更快、更好地传播。

时下，随着教育信息化时代的到来，微课因其形象逼真的内容、言简意赅的讲解以及方便传播的特点而备受广大师生的青睐。一些小学美术教师也在积极尝试将微课恰如其分、合情合景地运用到自己的美术课堂教学之中。在不断的尝试中，这些美术教师也取得了一些显著的成果。下面笔者将以这些理论研究成果为依据，紧密结合自身教学实际，浅显论述微课在小学美术课堂教学中的有效运用。

一、设计要“新”，以“新”博眼球

兴趣是学习的内驱力。如果学生对学习材料兴趣浓厚，那么，在浓厚兴趣的驱动下，他们的学习效益自然会节节攀升。相反，如果学生对于学习材料缺乏兴趣，那么，他们在整个学习过程中就会表现得消极被动，学习效果自然也就不如人意。

窃以为，运用微课激发学生学习美术的浓厚兴趣是在小学美术课堂中有效运用微课的具体表现之一。那么，教师如何运用微课激发学生学习美术的浓厚兴趣呢？在设计微课的时候，教师要在紧扣教材教学目标的前提下，努力做到设计新颖，以“新”博得学生的眼球，激发学生的兴趣，如此这般，学生就会产生学习新知的强大内驱力。

二、制作要“精”，以“精”解新知

“精”是微课的灵魂，是微课的要义。微课的“精”首先应该表现为内容“精”。也即是说，教师在选择微课内容的时候，绝对不能够过大、过泛，一定要尽可能地缩小微课的切入口。其次，也表现为讲解“精”。在微课中，教师的讲解语言要精炼再精炼，真正做到言简意赅。此外，微课的“精”还应该表现为形式的精美，即微课要让学生看上去赏心悦目。

因此，为了有效的在小学美术教学过程中运用微课，教师制作微课一定要“精”，即要精选微课主题、精炼微课语言以及精美微课形式等。

比如说，在教学人民美术出版社小学美术五年级上册“色彩的色相”这部分内容的时候，教师可以首先精心选择微课的主题。教师可以将让学生认识原色和间色以及学会原色调配间色的一些基本方法作为微课的主题。紧接着，教师要浓缩微课中的讲解语言，去掉一些旁枝末节，言简意赅直奔主题地进行讲解。最后，教师还要选择微课中的表现形式。在选择微课的表现形式的时候，教师不仅要结合学生的认知水平，还要充分利用各种信息技术辅助手段。

如此以来，精选的主题、精炼的语言以及精美的形式能够将微课在小学美术教学过程中的作用最大化。

三、运用要“实”，以“实”夯基础

在小学美术教学中运用微课要“实”字当头，即要追求实用、实在，拒绝花拳绣腿。通过微课的有效运用，课堂教学的重点实实在在地夯实了，课堂教学的难点实实在在地被破了，学生美术核心素养实实在在发展了……这样的微课才能够称之为实用、实在的微课。

对于小学美术教师而言，要想把微课实实在在地运用到课堂教学中，就必须要准确把握运用微课的时机。

为了切实提升小學美术课堂的教学效益，教师可以在课前将微课分享到班级微信群中，让学生利用微课先自主预习相关内容。此外，教师也可以在课堂教学中讲解新知的时候使用微课。相比于教师的直接讲解而言，使用微课讲解能够更为清晰地向学生展现一些绘画技法以及细节特征等。在课后，教师也可以在班级微信群中分享一些微课，引领学生有的放矢地复习巩固相关知识。

教师将微课实实在在地运用到小学美术课堂教学之中，切实夯实了小学生的美术基础，发展了小学生的美术核心素养。

毋容置疑，将微课恰如其分、灵活自如、富有成效地运用到小学美术课堂教学之中是教育新时代课堂教学发展的新趋势。为了着力发挥微课在提升小学美术课堂教学效益，发展学生美术核心素养方面的重要作用，教师在运用微课时，一定要努力做到设计“新”、制作“精”以及“运用 “实”。如此这般，微课就会成为教育新时代提升小学美术课堂教学效益的新推手。

参考文献：

[1]许文强.微课在小学美术教学中的有效运用[J].《科研》，2016（8）：246

[2]杜秋颖.微课在小学美术教学中的应用[J].《吉林教育：综合》，2016（7）：60