中医药开放性实验室建设的几点思考

张静

【摘 要】：中医药开放性实验室建设能够为学生提供一个实践教学的场所，通过开放性实验学习，能够提升学生的自主性和创新性意识。因此，建设中医药开放性实验室对于促进中医药院校学生学习具有重要作用。本次研究对中医药开放性实验室建设的开放形式、建设中存在的问题及几点建议作出浅要分析，期望给相关研究提供参考。

【关键词】：中医药；开放性；实验室建设

【中图分类号】R197.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2019）05--01

近年来，中医院校教学中更加重视实践学习，因此，作为中医院校学生实践的重要基地，中医药实验室的建设越来越受到重视[1]。建设怎样的开放形式的实验室是目前开放性实验室建设中需要重点思考的问题，而对于建设中可能存在的问题与解决对策，同样值得研究探讨。

1 中医药开放性实验室建设的意义

传统的实验教学模式中，往往受到实验室、实验项目、实验学时等因素的影响，不利于培养学生的研究能力，也不利于训练学生的自主实验能力。中医药开放性实验室的建设，能够调动学生积极性，并且可以有效调动学生的主观能动性，提升学生的综合素质培养。中医药开放性实验室建设能够在提升教学、服务、科研综合能力的同时，为我国中医药行业培养创新型人才，为社会发展提供更好的服务[2]。此外，中医药开放性实验室还能够为教师的科研活动提供便利，在教育资源分布不均衡或资源不足的条件下，结合我国国情建设具有浓厚科研特色的开放性实验，融合资源共享特征，使教师在科研活动中充分利用资源，提升仪器设备的使用率和使用效率，使学术研究的氛围更加活跃。

2 开放性实验室建设中开放形式的表现

目前来讲，我国中医药实验室建设中，开放性实验室主要以科研创新作为主要任务，而实验教学则将传统分散的培养方式转化成完整的、综合型培养方式，以研究精神培养作为开放性实验教学的目标。因此，开放性实验室建设需要具有以下几点表现形式[3]。

2.1 实验内容的开放

作为实验室建设的开放性特征，实验项目内容需要面向设计性、研究性与创新性。这些项目不再如传统实验室项目那样，仅仅具有简单的基础性、验证性和重复性，而是将拓宽实验知识层面、提升实验水平作为实验室项目内容的基本要求。在建设之初，可主要为教师与研究生提供科研项目的服务，当实验室达到一定规模后，则需要依照完善的管理制度开始逐渐放宽服务项目内容，比如可以将指导教师指导下的本科生研究纳入开放性实验室的服务项目当中，而研究项目的开放性则体现在不局限于传统实验室中包含的教学大纲实验内容，也将开始注重个性化教学的拓展性实验。

2.2 实验设备的开放

开放性实验室，顾名思义，首先就要保障实验室使用上的开放性，特别是对于实验室中的实验器材和实验设备，应当在进行开放性实验室建设时做好实验设备的开放性设计。这就需要中医药开放性实验室的管理人员做好设备的使用管理，通过建立完善的设备管理监管体系，约束设备的有效利用。实验室中的大型仪器应开放使用权限，学生在经过培训后，可通过预约来通过大型仪器进行自主测样，这样将更好的发挥大型设备的利用率。

2.3 實验时间开放

中医药开放性实验室建设需要保证实验时间的开放性，面对不同层次、不同专业的学生，需要给予立体化教育模式，因此，在实验开放时间上，实验室需要充分考虑实际需求科研数量，向全校学生规定时间内开放实验室，安排好各个实验研究学习的时间，保证实验室上班期间足时开放，若科研需要，也可合理安排晚间开放时间，为学生提供充足的科研时间。

3 实验室建设中存在的问题与对策

3.1 中医药开放性实验室建设资金方面的问题及对策

在进行中医药开放性实验室建设过程中，资金是制约开放性实验室建设的主要因素。目前在开放性实验室建设上投入的资金不够充足，实验室的硬件建设上仍然无法满足科研需求。比如实验设备与耗材的储备，因资金限制可能存在明显不足，无法满足实际科研使用，加之实验耗材的不断损耗，若时间稍长而得不到补充，将会造成科研活动无法继续进行。

针对这一情况，需要加强开放性实验室的资金投入，资金的多渠道筹措是目前开放性实验室建设中需要充分考虑的举措，同时建议上级部门认真评审开放性实验室建设的资金需求，并根据需求情况增加经费投入，增加实验室器材数量、设备维护费用、耗材补充经费等。此外，还可以根据实际情况设立一定保准的有偿服务，比如耗材使用上，可以采取有偿使用的方式来寻求部分实验经费来源。同时，在开放性实验室使用上，可以加强校际间的合作，实现资源共享。

3.2 实验室建设师资力量方面的问题及对策

实验教师是开放性实验室建设中主要的专职团队，他们担任着实验的指导工作，若实验教师师资力量不足，将会造成指导工作达不到预期成果。比如教师忙于指导两组成员，忽视了指导中的详细问题，甚至出现程序化指导情况，将无法发挥学生的发散思维和创新能力。此外，在实验室师资力量方面，教师水平参差不齐，指导教师人员流失等是师资方面比较突出的问题，这类问题导致的后果将直接影响实验指导工作，影响科研活动的进度及结果。

针对这类问题，需要开放性实验室建设需要保证师资力量的充裕，聘请有责任感、能力强的教师指导团队，保证指导教师人数能够满足实验研究的指导工作。同时，需要注意教师人才的流失问题，考虑师资团队的薪酬待遇方面是否健全，避免指导教师的人才流失。给予适当的薪酬补助，使指导教师的劳动成果得到肯定与鼓励。同时，也需要建立健全的管理机制，对指导教师行为进行约束，并增加培训活动，提升指导教师的知识与技能水平。

总结：中医药开放性实验室的建设首先要保证的是实验室的开放性，同时需要确保实验室建设中资金充足、师资强大，这样才能建设一个符合时代需求的开放性实验室，为学生提供良好的科研实验环境，提升学生的综合实践能力。由此可见，开放性实验室建设具有深远的教育意义。

参考文献

叶耀辉，刘志勇，罗晶，等.中医药院校实验室开放的探讨[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：479-482.

陈云慧，夏军（通讯作者），龚圆渊，等.中医药高等院校实验室的开放与管理[J].医药，2015（29）：132-132.

刘向国，张文娜，黄金玲.浅谈中医药开放性实验室建设[J].中国药物经济学，2013（S3）.187-192.