当代大学生思想政治教育生活化探析

李晓莉

摘要：长期以来，我国高校的思想政治教育一直存在着与实际生活相脱离的教条主义、形式主义的倾向，从而使学生对思想政治教育产生了极大的厌恶感，所以如何使思想政治教育生活化就成为当前一项紧迫的任务。文章通过三个部分来对思想政治教育生活化进行探讨，希望为当前思想政治教育所存在的问题提供一些建议，以摆脱目前思想政治教育的困境。

关键词：大学生   思想政治教育   生活化

一、相关概念界定

（一）生活化

要想对“生活化”这一词的含义进行全方位、更深层次的理解，我们首先需要对“生活”这一词的含义做出解释。广义的生活是人为了在社会中生存而所做的一系列有意义的活动，包括人的现实生活和人的情感生活;狭义的生活是人们在平时生活中所做的一系列有意义的活动。文章所探讨的生活是指广义上的生活。

（二）思想政治教育生活化

文章认为思想政治教育生活化是：指以大学生的实际生活为前提，以他们为主体，通过组织一系列的教学活动，使受教育者在现实生活中领悟思想政治教育的真谛，能够成为对国家有用的个体，为国家的发展贡献自己的力量，而且在活动中能够把所学的知识加以应用。

（三）大学生思想政治教育生活化

大学生思想政治教育生活化是指以大学生的现实生活为前提，以他们为中心，运用实践的手段，使他们在日常生活实践中学会领悟思想政治教育的真谛，把自己培养成社会和国家所需要的人。

二、思想政治教育生活化理论及现实依据

（一）思想政治教育生活化的理论依据

1.陶行知的生活教育理论

陶行知是我们众所周知的伟大的教育思想家之一。他倾其所有用他的才华为我们后代人留下了无数尤为珍贵的精神财富，他值得我们敬仰。总结他的生活教育理论有三大原则：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

2.马克思主义的人本理论

马克思指出：人是社会化的人，人总是生活在一定的社会中的。因此对此进行探讨所选取的题材应该源于大学生的实际生活中，只有这样他们才能对生活中的一些事情有自己的想法，尽自己的所能努力的分辨对错，形成属于自己的价值观，从而对自己有一个明确的认识。

（二）思想政治教育生活化的现实依据

1.大学生自身的诉求

现在80年代、90年代的大学生是我们高校教育重点培养的对象，但是受市场经济和社会环境的影响，他们更加注重个人的利益，逐渐形成拜金主义、个人主义等，这些都是当代大学生思想政治教育面临的挑战，也是实现当代大学生全面发展的基本诉求。

2.思想政治教育困境应对

当前，随着社会的发展变化，人们的生活方式等各个方面也较之前有所不同，而学校对大学生进行思想政治教育时，采取的方式却仍然呈现出明显的滞后性。高校的思想政治教育并没有把教育与实际社会生活结合起来进行，仍然在自己狭窄的空间里进行。因此，我们认为应该把思想政治教育生活化。

3.时代与社会的呼唤

21世纪，一个充满挑战和竞争的时代，不仅是人才的竞争，非智力因素也发挥着重要的作用。但是纵观当前的高校教育，比较关注的还是学生的成绩，而对于学生人格的培养和思想道德的养成却忽略不计。鉴于此，就要求当前高校的思想政治教育要与社会的发展相一致。

三、当前思想政治教育存在的主要问题及原因

（一）当前思想政治教育存在的主要问题

1.思想政治教育目標趋于理想化。主要是指在对大学生进行思想政治教育时所设立的目标太完美，学生根本没可能实现，也脱离他们的现实生活。因此，在对大学生进行思想政治教育时，既要与他们的实际生活相联系，也要做到发现每个人的个性特长，使得能够发挥自己应有的潜力。

2.思想政治教育过程趋于程序化。在有的学校，教学过程还采取老师照本宣科，学生在上课时只顾低头玩手机，所有的人都是只以完成自己的任务为原则。

3.思想政治教育内容趋于知识化。长久以来，教师在课堂中采用灌输的教育方式，认为目前学生最重要的是掌握理论知识，只注重教学内容的传授。而思想政治教育的本质不应该只是传授一些书上已有的知识，应该注重把知识应用于现实生活，这样就会让学生对它产生浓厚的兴趣。

（二）当前思想政治教育存在问题的主要原因

1.社会历史文化传统的影响

中国的传统文化历史悠久、经久不衰。比如所提倡的整体主义，也就是个体对于君王要绝对的服从，在这种整体主义中，个体的自由被限制，没有独立性，从而导致了个人意识的淡薄。这种传统的观念带来的消极影响表现为，教学过程以老师为中心，学生只是机械地去接受，不能发挥应有的主动性。

2.分科教学的消极影响

由于学校受分科教学传统的影响，也产生了一些消极的影响。比如，在课堂上，学生们只是单纯地学习课本知识，老师无法判定出学生是否真正愿意去学习这些知识，是不是能够真正把所学理论与实践结合起来。

四、思想政治教育生活化的基本策略

（一）调整教育目标，增强目标的层次性、针对性

目标定位应体现有所不同，满足各类学生的需要。我们常说教育应该因材施教，那么在设定思想政治教育的目标时，应该因地制宜，对于有差异的学生，按照合理的方式来制定，这样才能提高他们的积极性，使得学生能够对自己的目标定位，进而可以使得它起到应有的作用。

目标定位应从实际生活出发，具有针对性。当前各大高校在对思想政治教育目标设立时不真实、过于超前，与他们的现实生活相差甚远，所以在制定目标时，要与大学生的实际生活相结合，不仅仅是物质满足，还有大学生精神是否得到满足，并找出哪里得不到满足，进而有针对性的进行教育。

（二）调整教育的过程，增强过程的互动性、开放性

教育过程应体现互动性，增强师生之间的交流。当前的大学生思想政治教育过程是属于支配性的，即老师占据主导地位，大学生则处于被支配的地位，这种教育模式，不利于思想政治教育过程的良好进行。而使思想政治教育生活化，就是要把原来的这种被动性改为主动性，通过老师与学生之间平等的交流，来帮助思想政治教育过程从而能更好的进行。

教育过程应体现开放性，敢于揭露批判社会中的各种问题。目前高校进行思想政治教育，主要是采取的传统教育方法，生活化的思想政治教育要求教育的过程采取开放性的方式，学生主动地对于社会热点问题进行讨论，发表自己的见解，敢于批判和揭露社会中的问题，这样才可以更好的使思想政治教育生活化。

（三）更新教育内容，增强内容的生活性、时代性

教育内容应突出生活性，关心和引导学生。在消费水平比较高的今天，人们的生活方式也发生了很大的变化，诸如，现在大学生过生日时互相争相请客，逛街时只挑名牌，彼此之间慢慢形成一种攀比之风，所以目前要如何帮助大学生树立正确消费观念，这是极为重要的。在思想政治教育中应该关心和引导大学生。

教育内容应跟随时代的步伐，体现时代特征。众所周知，网络既有利也有弊，一方面，网络可以提供給大学生大量的资源，他们可以利用这些资源更好的充实自己;另一方面，网络诈骗、黄、赌、毒等也在危害着大学生。所以当前比较紧迫的任务就是使大学生在上网时，也能够无形中接受思想政治教育，化无形为有形。

（四）改进教育的方法，增强方法的多样性、实践性

采取网络教育。网络教育已成为现在高校教育的一种趋势，可以从这几个方面来做：一方面，高校思想政治教育部门工作者应该主动介入网络，多方面的搜集一些教育资源，制作网络公开课程，使思想政治教育被更多的人所接受;另一方面，建立思想政治教育交流平台，通过公共网络平台开展关于一些时事问题的讨论，引导当代大学生形成正确的价值取向。

采取理论与实践相结合的方法。教育者在进行思想政治教育时应该在活动中学习，无形中去让学生在锻炼时掌握应所学的知识，也就是采用实践教育方法。通过实践活动，一来可以使学生能够学会如何与人交流，学会与人合作，二来也可以使他们在实践活动中找到属于自己应有的地位，增强他们的主体意识，形成良好的思想品德。

参考文献：

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[4]袁林.高校思想政治教育生活化探析[D].长春：吉林大学，2012.

（作者单位：太原理工大学）