浅议小学语文作文教学方法的创新

左自林

摘要：在小学语文教学过程中，作文教学是语文教学中不可忽视的一部分，由于受到传统教育的影响，作文教学一直沿用以往的教学模式和方法，随着新课改不断推进，作文教学方法虽然得到了一定的改变，但是作文教学中还存在着许多不足，因此，要想提升作文教学成绩，就必须对作文的教学方法进行创新，只有这样才能从根本上提升作文教学水平。

关键词：小学作文   教学方法   创新

当前，小学作文教学一直是我们语文教师非常关注的一个问题。随着新课程改革的不断深入，要提高小学生的写作兴趣和写作水平，作为小学语文教师就要大胆进行作文课堂教学改革，形成自己的作文教学的新思路及教学方式，让学生乐于表达，善于表达，使学生喜欢写作。

一、当前作文课堂教学中存在的问题

（一）学生的作文模式化

小学生的作文主要是展示自己的所见、所闻、所思、所感，应该具备很强的时代信息。但是现在的小学生的作文水平却与这个要求相差甚远。学生的作文模式化严重脱离了生活现实。例如，一位教师让学生写《我的妈妈》这篇习作，全班绝大部分学生写他妈妈的样子都是：中等的身材，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛。写的事迹绝大多数都是写自己生病了，，妈妈冒雨背着我去卫生室看医生。如此的模式化作文令人触目惊心，而且文章的语句假话、套话连篇。再如，学生写自己做了一件错事后，总是受到老师的批评，学生总是会写上“老师摸了摸我的头，语重心长的对我说……”这句话，然后老师会给我讲一个伟人的故事。学生的作文结尾大都是一些口号性的句子，读起来思想健康向上，但是让人总体感觉总是苍白无力。

（二）学生作文内容空洞

生活是作文的源泉，学生在写作文时应该写出自己的真情实感。教师在指导学生写作时不是教学生谢什么内容，而是让学生通过自己的写作表达自己的情感。但是，如今的小学作文课堂教学与学生的生活实际有严重脱轨的现象，有不少的小学命题作文的选题根本没有从学生的实际生活去选题，如果学生的作文题目脱离生活实际，学生就没有更多的生活经验，也就感觉无话可写，那么就更谈不上在自己的文章中表达出自己的真情实感。老师的强硬的要求写作文，势必导致了学生在写作的过程中为了完成写作任务而东拼西凑，这样写出的文章就是流水账。久而久之，学生对写作文就会产生厌恶，把写作当成一种任务，导致了学生的作文质量不高。如果学生在写作的过程中缺乏真情实感，就很难培养出有文化素养的人才。

二、小学作文教学方法的创新

（一）培养学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生乐学的动力，学生只要对某一件事产生了浓厚兴趣，才能积极地主动的去做这件事。留心观察身边的每一种事物和发生的每一件事，养成勤于思考，乐于动手写作的习惯，只有这样学生才能主动地、把自己在日常生活中的所见所闻写下来。这就告诉我们，在指导学生写作必须从培养学生的兴趣入手。在小学作文教学过程中，教师尽可能的利用好身边的教育资源，培养学生的写作兴趣。只要学生对写作产生了兴趣，在兴趣的驱使下，学生就会主动地、自愿地把自己的所见所闻。

（二）指导学生学会观察生活

在小学作文教学过程中，教师要注重对学生的生活素材积累，并且指导学生用自己的语言对自己所观察的事物进行描述。因此，教师一定要突破传统的教学模式，不斷创新，采用新的教学方法来提高学生的写作能力。例如，春天，我们教师可以带领学生走出课堂，走出校园到田野上去观察春天大自然的美丽风光，并及时的指导学生积累写作素材。此外，教师可以利用现有教育教学资源组织学生参加一些课外活动，鼓励学生积极参加活动，比如，举办踢毽子比赛、拔河比赛等活动，让学生在参与比赛活动的过程中积累写作素材。

（三）加强课外阅读，积累写作素材

古人云：读书破万卷，下笔如有神。如此可以看出阅读对帮助学生写作方面的重要性。小学生阅历少，经验少，多读一些课外书不仅能让自己作文写的更出色，还能增长见识，开阔视野。因此，小学语文教师在日常辅导学生写作时，可以鼓励学生利用课外时间多读一些课外书，积累一些好词好句，以备在今后的写作中运用。根据学生的认识水平和阅读能力，向他们推荐适合阅读的读物，可以是一些名人故事，也可以是寓言故事等等，最好规定学生每周写几篇读书笔记，并且上交老师检查批改。总之，教师在日常教学中一定要重视学生阅读量的积累，这对他们今后的写作非常有益的。

（四）充分利用多媒体技术

为了增强小学作文课堂教学的活跃性，调动全体学生对写作的动机，激发学生写作的积极性，我们小学语文教师在指导学生写作教学过程中充分利用多媒体技术进行教学，激发学生的写作兴趣，让每一个学生更加深入的了解写作，热爱写作，从而提高小学作文课堂教学的有效性，提高作文教学效率。例如：如果教师要让学生写一篇关于“我的剪纸”的文章时，教师可以充分利用多媒体技术，将一幅幅美丽的剪纸作品展示给学生，同时利用小视频播放剪纸的制作过程，让学生在观看、欣赏的过程中，不仅了解剪纸的制作过程，而且还知道了剪纸是我国民间传统的手工艺品。在作文写作课上，利用多媒体技术不仅开阔了同学们的视野，还丰富了学生的写作素材，有利于提高小学作文课堂教学有效性和课堂教学效率。

（五）注重培养学生的想象能力和创造能力

传统的小学语文作文教学，一般是教师直接把作文题目给学生让学生自己去写。如今的小学作文教学不再使用过去那种生硬死板的教学方法。教师应该勇于改革，大胆创新属于自己的作文教学的方式方法，设计自己独特的作文教学方案，尽多的启发学生的思维，使学生具备一定的想象能力和想象事物发展的变化能力。学生的想象力和创造力并不是在一堂语文课内就培养起来的，而是需要一个长期的过程，因为小学生年龄较小，接受事物的能力较慢，接触的事物也比较少。因此教师在作文教学课堂中对学生进行有意识的启发，促进学生想象能力和思维能力的发展。例如，在写《我的爸爸（妈妈）》这篇作文的时候，教师可引导学生想一想自己的爸爸妈妈与自己发生过哪些值得留恋的事情，然后再让学生自己说一说。关键点是教师要留给学生大量的时间让学生进行思考。让学生充分发挥自己的创造力和想象力。这些做法就要求我们语文教师必须更新自己的作文教学方法，还有明确作文教学的目的。

（六）加强注重学生的作文批改

1.小学生的习作虽然不是作家的创作，但也不能写完就万事大吉，还必须要进行反反复复地进行修改。教师要教育学生指导自己的写作能力和写作水平不管有多高，一气呵成的文章，总是会存在这样或那样的错误，只要你细细读来就会发现文章中还有很多写得不够完美的地方，只有不断地进行反复修改，才能改出好的文章来。所以说，“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2.在作文教学中，教师要指导学生运用学过的比喻、拟人等修辞方法，把句子写具体、生动、形象。让学生明确文章的结构是相当于“人体的骨架”，句子写的具体生动形象则是文章相当于“人体的血肉”，一副“骨架”加上“血肉”才能构成一个鲜活的生命体，因此，我们教师在指导学生进行作文教学过程中，要引导学生利用课本上学过的修辞把句子写得具体、生动、形象。

3.作文的批改与讲评也是小学作文课堂教学过程中的一个重要的环节。教师在给学生进行作文批改和讲评的过程中，对于学生作文中那怕是就一个好词或一个好的句子都要给予鼓励，肯定他们在写作中的优点和成功的地方，又要指出他们在作文写作中存在的不足之处。在进行作文批改时教师一定要注重师生合作评议，让学生自主、合作修改，从小培养学生勤于修改的良好习惯。在作文批改的过程中，教师要善于发现学生在作文中出现的有点、闪光点吗，在班内进行大力表扬，让每一位学生都能体会到自己写作中成功的喜悦，进一步促进小学生的写作兴趣。

总之，在作文教学中，教師应注重激发学生的写作兴趣、鼓励学生积累写作素材、创新作文授课形式，开阔学生的阅读视野、有助于更好开展作文教学活动。对于小学生来说，写作能力的培养和提高并不是一朝一日可以完成的，需要长期坚持不懈和积累。只要我们勇于探索，一切从学生的实际出发，积极参与作文课堂教学改革，不断更新教学观念，通过各种方法激发学生的写作兴趣，注重培养学生的写作能力，一定会让小学作文教学之花热情绽放。

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（作者单位：山东省临沭县石门镇全球通希望小学）