考试有规则

吴春来

年初，株洲市教育局工作人员王亚创作的散文《清明》出现在苏州市高二年级语文统考试卷上。让人意想不到的是，作者在做这道满分20分的阅读理解题时，只得了6分。

倏忽间，这件事出乎意料地上了网络热搜榜。但似乎也没什么好意外的。语文一直是所有学科中最受争议的，正像很多语文老师所说的，不论圈内圈外人人都可以对语文点评几句。

作者答不出以自己作品命题的阅读题或者得分不高，是否正如网络上所说的，表明语文教学已经病入膏肓？且看身处其中的中学语文教师的说法。

作家答不出以自己作品命題的阅读题或者得分不高并非新鲜事。然而，作家王亚只得6分之事还是引起舆论一片哗然，甚至语文教学再遭诟病。其实，事情并未严重到如此地步。

我以为，作者答不好自己作品的相关命题，其实也很寻常，毕竟考试有考试的规则。

我们不妨看看此次现代文阅读的命题。此次命题的选材为散文，共四道题，重在考查理解、分析概括、鉴赏评价等能力，这是符合《考试说明》要求的——了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法；阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。比如第15题“如何理解文章结尾处画线句的含义？”主要考查学生综合赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力，命题者分别从祖父的性格、祖父的态度以及自己的情感三个维度给出答案，这样的答案是合情合理的。从语文核心素养来说，其中的审美鉴赏与创造是学生亟待提高的，培养学生的审美鉴赏能力显得尤其重要。历年高考现代文阅读常涉及此考点，比如2017年全国Ⅲ卷第5题“结合上下文，分析文中画横线的句子的含义”，2017年全国Ⅱ卷第5题“结合全文，说明文中‘窗子的含义”。曾经从事语文教学的作者王亚也说，题目符合语文教学，自己做不对题目是因为没有掌握答题技巧。可见，考试是需要训练的。

作家张佳玮的散文《生活不过是一碗米饭的味道》曾被选入贵阳中考卷做阅读题，事后他说：“作为教学用具时，作为作者的我自己，意见并不重要；我所写的文本，可以作为范例来考验学生的规定动作，才有意义。”此外，目前的试题考查技巧能力的比较多，诸如有何效果、有何作用，等等，而对于某种技巧，也许是作者当时写作的灵光闪现，并没意识到有何作用，而命题者恰恰对此大做文章，这对作者来说无疑是一大考验和挑战。

但原作者做不出题并不排除命题确实有问题的。笔者是教研员，经常组织教师命题，在命题时也会遇上各种难题。比如命制现代文阅读题时，个别老师并没有读懂作品就草率命题，导致答案非常牵强，或舍本逐末超出考纲。对于这样的命题，莫说让作者就是派一线教师去做，也会一头雾水，遑论学生。作为命题人，除了明确、规范考点外，最难的就是解读作品。罗兰·巴特曾提出过一个重要的文学理论，即作品的诞生意味着作者的死亡。虽然作品诞生后不再属于作者，但作为读者不可随意解读作品，要遵循基本的解读原则；虽说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但首先得保证是哈姆雷特而不是哈利波特。

下面谈谈命题规则。随着语文教学的深入发展，高考逐渐确定了“一核四层四翼”测评体系，“一核”指“立德树人、服务选才、引导教学”，明确“为什么考”的问题；“四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答“考什么”的问题；“四翼”是指“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。可以这样说，“一核四层四翼”是考试命题的指南针，也是语文教学的指南针。“必备知识”是一定要识记且理解的，教学中一定要渗透；“学科素养”是需要在教学中不断提高的，只有具备这样的素养，考试才能得高分。现在的高考命题越来越趋向于开放、包容，更主张创新、思辨，对教学更具有科学的指导性。近几年高考语文卷现代文命题质量是十分值得称道的，如2017年的文学作品阅读题：“小说以一个没有谜底的‘美好的谜结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。”这样的题考查学生对文学作品进行个性化阅读和创意解读的能力，2018年全国语文卷文学作品阅读亦如是。这对语文教学起到了正确的引领与指向作用。

高考关乎万千考生命运，高考命题是相当严格的。笔者常年组织全市高考模拟命题，通常根据“一核四层四翼”原则，依据《考试说明》进行选材，确定考点。比如现代文阅读题命制，当负责此块命题的老师命好题，其余老师就现场答题，根据答题情况进行改题，大家意见一致时方可正式确定。这样就规避了对文本解读的偏误，也避免了怪题、偏题现象。

其次谈谈答题规范。很多考生考不好，也跟答题不规范有关。最常见的情况就是考生不分点答题，逻辑混乱。考试阅卷是按点赋分，如果密密麻麻一大段，阅卷老师何来时间一一给你找出答题重点。规范答题就是要你的答案一目了然，学会概括观点，清晰与简洁表达。

至于网络上一些人只因为一两个作者做不好自己作品的阅读题，就认为语文教学无可救药，实属以偏概全，危言耸听；换句话说，他们只是片面地以为学的与考的不在一个轨道上而已。不过，这也给广大命题人提了一个醒：命题当慎重，马虎不得。同时也告诫广大考生与教师：考试能力也是需要培养的，得规规矩矩训练。

对于语文教学，我最想说的，是务必加强学生阅读能力的培养，如果真要说语文教学的症结在哪，那就在于学生读书太少。学生的阅读量远远没有达到课标的要求。语文教师必须要求学生读整本书、读一类书，海量阅读。正如叶圣陶先生所说，阅读是自己的事，专靠自己的力才能养成好习惯，培养真能力。

（作者单位：永州市教育科学研究院）