小组合作在初中英语阅读教学中的运用

赵晶

摘 要：所谓的小组合作，就是组织学生以小组的形式进行合作学习。这种教学模式既培养了学生的合作意识，还加强了学生之间的交流，很符合初中英语阅读教学的要求。本文就以初中英语阅读教学为例，并结合笔者多年的教学经验，对小组合作在初中英语阅读教学中的运用进行了研究以及阐述。

关键词：小组合作;初中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-073-1

在现在的新课标发展当中，素质教育变得越来越重要。随着这一发展趋势的出现，很多新型教学方式渐渐出现在了大家的视野当中，其中小组合作一经利用就受到了广大初中英语教师的喜欢。因为小组合作模式的开展，减轻了英语教师的工作压力不说，还促进了学生对英语知识的自主学习，调动了他们的学习积极性。它的出现还在一定程度上打破了以前传统英语课堂的局限性，转变了教师老旧的教学理念，促进了英语教师的专业化发展。下面我们就主要从等三个方面，讲述小组合作在初中英语阅读教学中的运用策略。

一、合理划分小组，促进小组合作的运用

在初中的英语课堂当中，如果老师想要运用小组合作的教学模式，首先就要合理的进行小组成员的划分。这个工作开展的前提就是老师要充分了解班级学生的学习情况以及性格特点，只有这样才可以保证小组划分的合理性，从而促进学生之间竞争力的增强。并且小组的划分也要尽量在学生们的意愿下开展，这样可以提高学生学习英语阅读的效率，让学生们觉得自己收到尊重，从而调动他们的学习积极性，有助于小组合作模式的开展，也能够促进初中英语高效课堂的构建。

例如：在进行外研版的初中英语阅读教学的过程中，运用小组合作教学模式的开端就是小组的合理划分。在明确到这一点之后，作为初中英语任课老师，首先在班级中进行调查问卷，询问学生想要跟什么样的人分到一组。然后在这个基础上，老师再进行分组。一个组一般4-6个人为宜，然后还要保证每一组当中既要有成绩较好的，也要有成绩较差的;既要有性格活泼的，也要有性格内向的，让班级小组的划分可以遵循“组内各异，组间同质”原则。只有小组的划分比较合理，深得学生内心，才可以为小组合作在课堂的渗透打下基础。

二、创设问题情境，促进小组合作的运用

在初中生的这一年龄阶段，虽然相比较小学生来说比较成熟了，但是仍然还处于比较关键的时期。所以为了让初中生可以更加投入到英语阅读教学中来，作为任课老师，我们就可以利用问题情境的创设，去吸引学生的注意力。让学生在老师的问题设置中，可以逐渐的学习到一定的英语阅读技能。并且问题情境的创设肯定了学生的主体地位，激发了他们的阅读兴趣，加强学生之间的团结协作，从而进一步促进小组合作在初中英语阅读教学中的运用。

例如：在进行外研版的初中英语阅读的教学过程中，为了让学生可以积极的进行小组合作，老师就可以通过问题情境的创设加以实现。比如，在组织学生们学习课本上的How to learn English？这一章节的内容时，老师就可以问：How do you learn English？然后组织学生进行讨论，每一组至少说出一个方法，并用英语表达出来。这样的教学案例既创建了问题情境，激发了学生的兴趣，还促进了小组合作的渗透，加强了初中生的英语阅读能力，有助于构建高效的英语课堂。

三、开展课堂活动，促进小组合作的作用

在初中英语的教学中，想要培养学生一定的阅读能力，只停留在英语理论知识的学习上是不能很好的实现这一教学目标。只有在理论的基础上，开展一些英语阅读的实践活动，让理论与实践积极的进行结合，才可以真正的培养学生的阅读能力。所以作为初中英语的任课老师，就要积极开展课堂活动。这样不仅可以培养他们一定的心理素质，还可以提升他们的英语素养，从而实现小组合作在课堂中的应用。

例如：在进行外研版的初中英语阅读的教学过程中，为了学生的英语阅读能力的培养与提高，老师就可以通过课堂活动的形式实现。比如，在组织学生学习课本上的A famous story这一单元的内容时，老师就可以抓住机会，给学生布置一定的任务。在每一节英语课之前，学生都需要以小组为单位表演十分钟，表演内容就是以A famous story为主，让学生通过角色扮演，讲述一个故事。这样的活动形式的开展，可以在课前激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围，还实现了小组合作的运用，进一步加强初中生的英语阅读训练。

综上所述，小组合作在初中英语阅读教学中的运用，是很有必要的，有助于学生们以后的发展。所以在初中英语老师进行阅读教学时，就要积极的利用小组合作，鼓励学生自主探究、实践以及学习，提高学生的英语水平，加强他们的口语表达能力，从而进一步提升他们的英语素養。让他们在一个相对轻松舒适的课堂环境中，快乐的进行英语阅读。

[参考文献]

[1]李新华，王敏芳.英文电影赏析在初中英语阅读教学中的应用[J].教学月刊：中学版，2015（23）：11-13.

[2]王丽英，金国栋.初中英语阅读教学中的有效策略运用[J].教学月刊：中学版，2015（21）：18-20.