天生我科宜活动 无限风光社团中

夏福玲

【摘要】本文介绍了修武县开展“生物学社团活动”实践过程中的主题确定、活动开展和实践反思。

【关键词】核心素养 生物学社团 实践研究

2016年9月13日，随着中国学生发展核心素养的发布，我国的基础教育改革已迈入核心素养的新时代，2017年，基于学科核心素养的高中新课标标准的制定，也为初中生物学教学指出了方向和目标。为了在初中阶段帮助学生形成生命观念，提升学生的批判性思维技能，发展科学探究能力，增强学生的社会责任感，笔者试着在全县范围内组织开展生物学学生社团活动，以期为培养学生的学科核心素养提供抓手和平台。

一、研读课标。从课程内容的活动建议中筛选适合学生社团开展的活动主题

本着教育性、可操作性、趣味性、灵活性的原则，在课程内容的十个一级主题下共筛选出27项可作为社团活动参考主题的活动建议。

其中科学探究主题中有探究影响鼠妇分布的环境因素;生物体的结构层次主题中有用显微镜观察池塘水中的微小生物，观察某种原生动物的取食、运动、趋性，观察洋葱根尖细胞分裂的切片;生物与环境主题中有模拟召开“国际保护生物圈”研讨会;生物圈中的绿色植物主题中有栽培一中常见植物，开展校园或社区绿化设计;生物圈中的人主题中有设计一份营养合理的食谱，观察小鱼尾鳍内血液流动现象，调查班级学生近视率;动物的运动和行为主题中有观察动物的不同行为;生物的生殖发育与遗传主题中有饲养家蚕或其他昆虫，尝试植物的扦插和嫁接，观察某种生物（如金鱼）的变异现象;生物的多样性主题中有调查当地食用菌种类及生产情况，认识校园内的植物并挂牌，收集当地一种养殖动物的相关资料，收集珍稀动物的照片和相关资料，利用自制生物进化主要历程拼图开展竞赛;生物技术主题中有制作面酱或酸奶等发酵食品，探究食品保存的方法;健康地生活主题中有设计青春期教育板报，调查当地的主要传染病，探究酒精、烟草对金鱼（昆虫）呼吸的影响，参观禁毒展览获影像资料，自备旅游小药箱，模拟运用一些急救的方法等。

二、通览教材，从“课外实践”、“模拟制作”等小栏目中提炼补充活动主题。从“科学方法”、“技能训练”等小栏目确定社团活动目的和方向

以我县使用的人教版初中生物学教材为依据，对初中七八年级的4册生物学教材进行了统计，共统计“课外实践"11项，“模拟制作”1项，“制作”2项，作为生物学社团活动参考主题。其中“课外实践”分别为探究植物对空气湿度的影响、发豆芽、对某种植物进行无土栽培、参加当地的绿化活动、为你的家人量血压、用废旧纸张制作再生纸、饲养观赏鱼、设计并安放人工鸟巢或饲喂器、扦插和嫁接、饲养家蚕并观察其生殖和发育过程、参观禁毒展览，“模拟制作”为制作动物细胞模型，“制作”为制作孢子印、制作米酒。同时统计出“科学方法”10項，“技能训练”19项，力争在生物学社团活动中培养学生掌握科学方法，达到技能训练要求。

三、依据生物学学科核心素养、课程标准、教材内容确定社团活动主题

其中校内教师组织开展活动主要有：校园植物命名，利用显微镜观察彩椒等色彩鲜艳的材料，植物叶粘贴画、种子粘贴画、植物叶脉书签制作，扦插月季等，插花艺术设计，制作面包、发糕、花馍等，校内种植园，生物学家进课堂，观看标本等。

校内学生自主开展活动主要有：利用显微镜观察永久玻片，细胞、草履虫等各种生物模型制作，观察校园植物、动物。

校外教师组织开展活动主要有：红阳训练基地植物种类调查，各校因地制宜开展冰菊小镇冰菊园赏菊，松花蛋公司参观，沙河观光大堤植物和水质调查，污水处理厂参观，枣园、桑葚园采摘等。

校外学生自主开展活动主要有：制作菌落画，设计、制作不同类型鸟巢，自制酸奶、米酒、面包、发糕、花馍等，学做爱心午餐，利用假期和家长参观植物园、动物园、海洋馆、极地馆等，花草养殖，宠物饲养等。

四、初中生物学社团活动开展实践的几点思考

初中生物学社团活动需要教师投入大量的精力和时间，根据大半年的活动推进情况来看，在一个学校按规定时间和主题，定期组织社团活动还存在一定的困难，需要进一步和课堂教学融合，逐步摸索取得经验。

（1）进一步提高生物学学科教师的活动意识。随着去年我省计划将生物学纳入中招考试范围后，我县各校的生物学教师队伍有所加强，但在目前考和缓考的抉择过程中，各校很难保证足额配备生物学教师。近几年来，笔者带领全县生物学学科教师在生物学综合实践活动、生物学回归生活实践活动中做了大量探索，但想法设法继续激励生物学教师改变思维模式、行走方式，仍然是笔者作为县级教研员需要思考的问题。

（2）进一步优化社团活动开展形式和场地。目前各初中的主要精力还是放在中招考试科目的教学成绩上，如何在夹缝中为生物学社团活动寻找生存的空间，只有让社团活动的活动时间更灵活，活动形式更优化，尽可能充分利用学生的零碎时间，保证真正有特长的学生能有所发展。利用好教室这个最重要的活动阵地，在教室建立生物学活动角，摆放社团活动常用显微镜、玻片、模型、挂图等，让学生管理教室的盆栽植物，管理水培植物等;进一步开放生物学实验室，将几种活动需要的材料同时摆放在实验室，让学生根据自己的时间，分小组进行活动，定期更换活动项目，保证学生参与时间更灵活，参与人数最大化，力争让生物学社团活动为学生的学科素养培养发挥最大效益。