关于如何提高初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性探析

周彩霞

随着新课改的提出与实施，初中英语教育正面临着全新的改革。传统的初中英语教育已经无法满足当下社会对人才的需求，因此需要教师在更新自己教育观念的同时结合科学有效的教学手段，以此来提升英语阅读教学的针对性和实效性，从而提升学生的学习质量和学习效率。基于此，本文针对在初中英语阅读课堂教学中，如何提升课堂教学的实效性和针对性进行探讨、解析。

1. 提升阅读课堂教学实效性

课堂实效性顾名思义，就是教师在授课期间的课堂具有实施的可行性和得到一定的效果。所以要想有效提升阅读教学课堂的实效性，教师可以通过运用多样化的教学方式来激发学生的英语思维，从而提升教学效果。

1.1创设情境教学

为学生创设生动、想象的教学情境能够激发学生的学习，让学生主动参与到学习中，并且能让学生迅速融入到教师创设的情境中，加深学生对文章的理解。例如在进行《Will people have robots？》知识点教学时，教师可以事先利用网络为学生搜集一些关于机器人的影音资料，然后使用多媒体为学生进行展示，学生在观看过程中视觉和听觉会受到强烈的冲击，进而激发学生的学习兴趣，并增加学生对知识点的理解。

1.2互动问答

在英语阅读实际教学中，教师可以通过引导学生在课堂期间由于教师进行互动问答来提升教学的实效性。师生之间进行有效的互动问答能够有效活跃课堂气氛，并拉近师生之间的距离，让学生能够真正敞开心扉接受教师的辅导。例如在进行《Wheres my schoolbag？》知识点教学时，教师可以在课堂期间通过教师问、学生答的方式来进行互动式学习。比如教师可以將一本书放在课桌上，然后提问道：“Wheres the book？”学生回答道：“Its on the desk.”教师紧接着可以将书放课桌下并问道：“Wheres the book？”学生道：“Its under the desk.” 通过这种方式能够在活跃课堂气氛的同时，加深对知识点的记忆能力，并且活跃课堂气氛。

2. 提升英语阅读课堂的针对性

2.1通过分层教学法提升针对性

学生在学习过程中，由于受到诸多方面的影响，导致学生在英语阅读能力方面存在着一定的差异性。而针对这种现象教师不能采用“一把抓”的政策来进行教学，要针对不同的学生设置不同的学习目标，以此来培养学生的自信心。教师在实际教学过程中可以利用分层教学法来提升阅读课堂的针对性。首先教师需要根据学生的实际学习情况和能力进行分层，可以分为三个层次，由低至高将不同英语阅读能力的学生进行分层，这时教师要注意，进行分组时针对阅读能力差的学生教师要进行谈话，要让学生认识到这个分层教学不是为了偏袒好学生，而是为了能让所有学生共同进步而设计的，然后分完层之后教师要针对不同层次的学生设置不同的教学目标和学习任务。最后就是教师要对学生进行评价，教师的评价对学生来说是至关重要的。不仅可以培养学生的自信心，还能拉近师生之间的距离。教师对于不同层次的学生进行评价时都必须给予正面评价并赞扬，对能力较弱的学生教师可以给予高度肯定并鼓励学生进行下一层次的学习。通过这种方式让所有学生共同进步，从而提示课堂教学的整体质量。

2.2通过延伸阅读提升阅读课堂针对性

教师进行针对性教学时，不仅要考虑到学生的英语阅读能力，还要注重学生的学习兴趣。学生拥有阅读兴趣才能在阅读学习中进行有效学习。因此教师可以针对这种情况让学生进行延伸阅读，走出教材。教师可以鼓励学生去学校借阅室、图书馆等场所进行拓展阅读，以此来激发学生的阅读兴趣，并积累学生的阅读量。

3. 结束语

综上所述，在初中英语阅读中提升课堂教学的针对性和实效性对提高学生的学习质量和学习效率有着至关重要的作用，因此教师要端正态度，更新教育观念，结合科学合理的教学手段将课堂实效性可针对性有效提升，从而为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 刘英慧. 如何提高初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J]. 中国培训， 2016（02）.

[2] 王红梅. 浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.

（作者单位：甘肃省武威铁路中学）