微课在小学数学教学中的应用研究

赵永琴

摘  要：基于微课在小学数学教学中的应用研究，首先阐述微课在小学数学教学中的应用特点，然后分析在小学数学教学中应用微课教学方式，有利于提升学生的学习兴趣，有利于学生个性化的培养，提高学生的学习效果，有利于学生总结学习内容，从而提高小学数学的课堂教学质量，同时提升小学生的数学学习能力。

关键词：小学数学  微课  学习习惯  学习兴趣

数学教学与其他学科教学不一样，它对学生逻辑思维和抽象思维能力要求较高，主要通过缜密的理论教学，使数学在实际生活中的应用更加广泛。因为小学生的年龄小，并没有形成成熟的思维模式，而且数学知识学习起来也比较枯燥和乏味，导致小学数学在实际教学中相比其他学科会存在一些教学困难。而微课在小学数学教学中的应用，可以有效提高学生对数学科目的学习积极性，帮助学生更轻松的掌握数学知识的重点和难点。

一、微课的应用特点

微课是指通过网络化资源，为学生展现片段式的教学内容，使学生更轻松更透彻的掌握教学知识点的一种新型教学模式。首先，这样的教学模式使教学内容更加形象生动，可以提升学生的学习兴趣，加强学生在教学过程中的参与度。然后，微课每一段視频播放在10分钟左右，时间短，内容精简。小学生数学课堂的教学内容也不轻松，任务比较多，这样精炼短小的视频教学，更有利用课堂教学计划的完成。最后，学生使用起来更加方便，小学生采用微课方式学习，可以随时随地进行学习，而且对于某一板块的内容理解不够透彻，还可以重复播放，使学生对知识的掌握更加扎实。

二、有利于提升学生的学习兴趣

传统的自学模式，学生课下只有教材和辅导书这样的学习资源，小学生没有一定的自制力，注意力不集中，很容易失去学习兴趣，没有很好的学习效果。而采用微课学习方式，将教学内容做成有趣的视频来给学生展示出来，更多的动画效果，配上音频视频功能，使抽象的教学内容变得生动形象，自然会吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，从而激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。

三、有利于学生个性化的培养

随着社会经济的快速发展，网络信息化的普及，每个家庭现在都配有电脑和各式的电子设备。通过这些电子设备，小学生利用微课不仅可以进行有效预习，而且还可以利用微课来学习课外知识，深入研究难题，解决学习过程中遇到的问题。不同学习能力的小学生，可以根据自身情况来选择合适的微课内容，成绩优异的学生可以把更多精力放在难题的研究中，拓展数学知识视野，成绩一般的学生可以通过微课巩固知识要点，使学生都可以根据自身学习情况，针对性的选择学习内容，有利于学生整体学习能力的提高。

四、有利于提高学生的学习效果

想要提高小学生的学习效果，首先教师要和家长共同努力，帮助学生养成良好的学习习惯。绝大部分的小学生对微课是十分喜欢的，教师和家长要充分利用好这个资源，根据学生的学习需要给学生选择合适的微课内容，在提升学生学习兴趣的同时，还可以让学生深入掌握数学学习的重点，突破难点，引导学生独立思考，从而培养其学习习惯。微课可以促进小学生进行有效的自主学习，每一节课程结束，教师都可以通过微课的形式，为新课做好铺垫，提前帮助学生整理基本知识点和教学疑难点。学生在课下是否进行认真的自主学习，教师可以通过分组合作学习，或者课堂提问的方式来检验。课下时间，学生可以通过微课视频学习，来巩固所学知识点，研究难点，和预习下节课程内容。从而提升小学生的数学学习效果。

五、有利于学生总结学习内容

数学知识相对逻辑性较强，并不是短期内就能达到良好的学习效果的，而且数学内容中包含多个公式和定理，这会导致小学生对数学知识点产生跳跃性记忆，对内容不完全理解，对数学知识难以形成一个系统的认知，这对小学生的数学学习非常不利[2]。因此，小学数学教学过程中，教师可以利用微课，将每节数学中代表性的知识点做成单独板块，使学生对知识点有一个系统的认知，并有利于学生对知识点的总结。相比于教师在课堂中的讲述，这样的教学方式更能提升小学生的学习兴趣，有利于学生对数学知识点的总结，促进小学生更系统的掌握数学知识。

例如：在小学数学《分数的初步认识》教学中，教师首先可以利用生活中常见的东西来打比方，比如：一个西瓜、一个月饼、几瓶饮料等作为一个分析整体，我们拿饮料举例来说，可以渗透一些动画故事，兔子哥哥和兔子弟弟去超市买了四瓶饮料，兔子弟弟说我要喝三瓶，兔子哥哥说：不行，我们应该一样多。因此，每个人分到两瓶，从而引出分数概念。那么如果兔子弟弟拿到三瓶饮料，就等于他拥有全部饮料数量的3/4，采用这样微课的教学方式，可以使学生快速接受教学内容，并加深理解。

结语

总结来说：在小学数学教学中应用微课教学方式，通过多媒体方式协助教师课堂教学，可以使学生对抽象数学知识理解更加深入，而且通过展示更多形象化的资料，提高小学数学课堂的趣味性，以此激发小学生的学习积极性，加强小学生在教学中的参与度。微课教学方式真正实现以学生为主体的教学理念，是值得学校和教育工作者深入研究的教学方式。这样的教学方式可以有效提高小学生的独立思考能力和创新能力，从而帮助小学生养成良好的数学学习习惯。

参考文献

[1]李红.微课助力数学有效释疑策略研究——北师大版小学三、五年级数学教学课后的思考[J].学周刊，2018（32）：141-142.

[2]赵瑾.信息技术与《数学文化读本》教学融合——南明小学数学文化主题活动的实践探索[J].贵州教育，2018（17）：18-22.