懂得赏识，激励每一位学生快乐学习

李盼

【关键词】小学生;“小卡片”：评价方式

一、“小卡片”评价方式的提出

小学生正处于身心发育的阶段，他们的生活经验、社会常识相对缺乏，对学习有着广泛的、热烈的欲望和兴趣。但他们的兴趣是随意的、不稳定的，很容易转移。为维持学生对数学学习的兴趣，除了需要教师对教学环节的精心设计外，教师对学生学习行为适时的鼓励也是激发和维持学生学习兴趣的重要手段。现在的学生对于小粘贴、小礼物的鼓励已经免疫，不感兴趣。本着赏识鼓励的原则，我要设计个性化的奖励方式。不仅让学生获得鼓励，也让他感受到独一无二的意义。

小学生正处于生理和心理成长的关键时期，此时尚未形成独立的自我意识，希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬。因此，由外向内的正面鼓励能满足小学生内心的积极因素，形成自我肯定的意识。这种自我肯定的多次积淀，会积累学生的成功感，种下自信的种子，使学生能在喜悦的心理环境中接受教育。

所以我设计了小卡片评价方式，多种类别的小卡片不仅能够让学生听到老师的针对性评价，还能积累自己好的学习行为。

二、“小卡片”评价方式的内容

（一）小卡片评价方式的步骤

首先，据孩子的课堂表现和完成作业情况奖励小卡片。然后，学生积累10张小卡片可以换取奖状，教师给予拍照片鼓励。最后，每学期初，教师制作并发放数学成长足迹。

（二）小卡片评价方式的类别

根据小学生在数学学科需要达到的目标和习得的能力，教师可以设计不同内容的卡片。

会表达——课堂上能正确表达自己的观点，学会用规范数学语言进行表达，老师肯定学生的行为，给予及时的鼓励。

会倾听——倾听是学生最重要的学习方式，对于眼神专注、紧跟课堂学习节奏、坐姿端正的学生，教师给予鼓励。

我书写最好——刚入学的一年级学生，虽然会书写，但是不够规范。学生需要养成整洁规范的书写习惯，教师可以在课堂上指导数字书写时及时奖励。对于平日作业，也可以据书写情况给予奖励。

有进步——这是一个方便教师关注学生的卡片，当有需要老师关注的较为内向的学生，当学生比前一天有很大变化，当学生成绩有提升，当学生的作业中错误变少时……教师都可以随时鼓励学生，强化他们正确的学习行为。

会观察——数学课堂以主题情境为主，找数学信息的环节较多，找规律的机会较多，找生活中的相关数学知识的内容较多。可以用来引导学生更加的专注和细致。

会合作——在学习小组中，要关注小组建设，引导学生规范自己的行为，积极合作，懂得有顺序的表达和倾听。教师要及时肯定学生合作的细节，让学生学会小组合作。

会纠错——数学课堂上，尤其是计算教学，在习得正确的计算方法之后，会有纠错的题目。在小组合作之后，有小组展示的环节，学生只有认真观察、认真倾听、仔细思考，才能纠正别人的错误，表达自己的观点。所以，这是一个对学生要求较高的卡片，也是对学生主动学习的一个引导。

会评价——《新课标》中指出，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，应采用多样化的评价方式。所以，教师在课堂上要引导学生学会评价，评价别人的回答，评价别人的变化，评价小组的表现。学生要想评价别人，就要去观察、去倾听、去对比，主动思考之后才能做出评价。这是一个慢功夫，教师要用好这个卡片，正确引导学生的评价行为。

特色作业优秀卡——为了增加学生的基本活动经验和动手操作的机会，我们会设计一些实践作业的单子，学生不仅要用自己的知识去完成，还要自己动脑动手来表现自己的想法和审美。给学生这个展示的平台，只要学生去认真做了，原创的自己的作品，教师都要给予鼓励。

以上卡片内容的设计是在教学实践中比较实用的，当然根据教学的需要，还可以设计更多的小卡片，来引导学生养成好的行为习惯。

三、“小卡片”评价方式的实施效果

教育应该是润物细无声的，在师生相处中让学生感受到教师的喜爱和期望，从而积极向上。在与学生相处的点滴中，一个个镜头，让我觉得小卡片用对了。

镜头一：面对刚刚入学的小学生，第一次见面，老师说：“来到了新的班级，老师想认识你，同学想认识你，小卡片也想认识你，希望用你洪亮的声音来把会表达的小卡片领回你家。”起初有些犹豫、胆怯、观望的孩子们纷纷高举了小手。相信这些孩子会体验表达，慢慢形成主动交流的习惯。

镜头二：积累10张卡片的学生要兑换卡片奖励单了。老师借此几分钟，可以跟学生聊一聊，都得到哪些卡片啊？你怎么得到的？孩子会美滋滋的与老师一起回忆、诉说。

每学期都会有三十个左右的学生来兑换自己的奖励，小学五年下来，班级里几乎所有的孩子都能得到一张数学成长足迹，留下自己美好的成长瞬间。

四、使用“小卡片”評价方式的调整和后续设想

尊重和自我实现是人的高级需要，自尊心和自信心是孩子一生最重要最宝贵的东西，我要从师生相处的点滴中尊重我的学生，帮助他们实现自我。

石伟校长说： “文化引领成就人。”我的奖励卡片不仅仅作为一种奖励，也要作为一种我的课堂文化。所以，我要赋予小卡片更多的意义，让学生感受到老师的肯定、期望和鼓励。

小卡片是一种个性化的奖励形式。教师对于学生的鼓励和赞许可以是随时随地的，课堂上或者批阅作业时，手头没有这个奖励，会比较受局限。所以可以增加更多的形式，教师画的星星或者笑脸等，都是一种赞许。

每个孩子都可能成为天才，一个孩子能否成为天才，取决于父母与老师能不能像对待天才一样爱他、赏识他、教育他，有了赏识的心态，就会给孩子搭建一个成为天才的平台。所以，教师要懂得赏识，激励每一个学生快乐的学习。