合作性教学在初中历史与社会教学中的应用

王志飞

摘 要：新课程改革背景下，初中历史与社会教学更加重视学生的综合素质提升，传统的讲授式课堂已经不能满足现代化教育发展。合作学习是广大教师研究的重要课题，通过小组合作能够提高学生合作能力、自主探究能力，使教学资源得到最大化的利用。初中历史与社会是一门综合性科目，包含人文、地理、历史、政治等多种知识，通过合作教学有效分工，能够较大的提升教学效率。

关键词：初中历史与社会;合作性教学;应用对策

合作性教学能够在良好的人际氛围中提升学习效果，以生活化情景为基础，打造自由度较高的教学课堂，学生能够有表达自己看法的机会，在不断的探索和交流中构建科学的知识体系。利用合作性教学方式，能够营造生动活泼的课堂环境，极大地提升课堂教学有效性。

一、开展合作教学要提高合作学习系统性

系统性是保障合作学习开展有效性的基础，也是促进教学效果的关键。不少教师在开展合作性课堂教学中，由于缺乏系统性这一内在的逻辑，导致合作学习过程中较为混乱。比如分组不科学、任务不明确、分工不合理、引导不及时等等，这些问题都将导致合作学习的效率大打折扣。从实际情况来看，合作教学的开展，要从提出问题开始，根据本节课堂的主题提出有价值和有深度的问题，每个小组都要选择一个问题方向进行研究讨论。以问题为导向，能够避免学生盲目的讨论，偏离教学方向。

在学生分组时，则需要做好组内的合理分工，保障每个小组的学习水平和个人能力相近，并且设置小组组长来掌控讨论的节奏和方向，实现合作的有效性，避免出现混乱的局面。在教学过程中，教师应当及时进行引导，通过聆听学生的讨论和发言，还要解决学生遇到的困惑和问题，给他们提供相关的知识，提升合作效率。在呈现讨论成果阶段，教师可以利用电子白板的形式进行总结，将每个小组讨论的思路呈现在白板上。最后选择小组内的发言人表达小组的成果和意见。社会与历史学科本就是人文性质的学科，在讨论中学生对一些知识的理解和记忆将更加深刻，提升了合作学习的逻辑性和系统性，保障了实际问题的解决。

二、丰富小组课余实践活动

小组活动是合作性教学中的重要组成内容，由于课堂时间宝贵且有限，教师不可能使学生每节课都进行讨论和交流。但是小组合作学习本身就需要学生投入更多的时间和经历，这决定合作学习在课堂上不能作为一种常态式教学方法，那么丰富小组的课余实践活动就成为了课堂教学的补充。历史与社会教学是一门人文性较强的学科，看似与学生距离较远，实际上却能在现实生活中找到对应的时间。在教学中，教师普遍面临的教学难点是学生在记忆知识中面临的苦难。由于学科性质决定了该学科知识点较多，并且覆盖面较广。

对于初中学生来讲，大量的知识记忆容易导致学生产生枯燥感，难以有效提升教学有效性。因此，通过辅以课余时间的小组实践活动，使学生在实践中加深对学科知识的认识和记忆。比如说在甲午中日战争教学中，教师可以抽出课堂上的一点时间，利用影像资料给学生做好铺垫工作，引起学生的情感共鸣，激发学生的探索意识。然后教师可以布置课余活动任务，使学生通过网络、报刊数据、图书馆或者他人讲述等方式，收集关于甲午中日战争的相关资料，针对该事件的影响和对该事件的看法做出分析，并谈谈我国在未来如何与日本保持和平关系。这样学生有着明确的目标，在课余活动中通过分工查找相关的视频图片和文字资料，是提升学习效率，加强学生记忆的良好方法。

三、注意反思并总结合作经验

在合作教学中，教师要尊重学生主体地位，但是也并非是撒手不管。相反，教师应当加强对学生的管理工作，实现合作学习的效果。在合作学习开展时，教师要做好大量的准备资料，让学生不仅仅将知识放在课本教材的学习中，而是要打开更广阔的空间给学生探索。在合作学习中，教师和学生要加强反思和总结，将学习心得和学习中遇到的问题进行分享。比如有些学生在学习时感觉自己对一些历史事件顺序了解不足，其他学生可以分享自己的记忆方法，比如卡片串联法，故事叙述法等等。这样一来，学生的进步速度将会大大加快，有效引导学生加强对学习方法的思考，树立起正确的学习习惯和学习方法。传统教学中也有小组合作教学，但是由于教师在教学中过于放松，对学生合作方向和讨论情况把控力度较低，影响了合作性学习的实际效果。因此在合作性教学中，应当不断反思，完善合作性教学体系和开展方法，保障每个学生都能够有所提升。通过历史与社会学科的学习，能够更好的使学生了解我国历史和社会，提高学生的人文素养和综合素质。

四、结束语

总而言之，合作性教学在当前是受到广大教师关注的一种教学方法，并且发挥了一定的成效。但是教师在开展合作學习过程中，还应当从课余实践和反思总结两个方面进行补充，以提升合作性教学的效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐鑫鑫.合作学习在初中历史教学中的应用研究[D].渤海大学，2018.

[2]姚月祥.合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（34）：53.