高校共青团员小班化管理模式实践与分析

金明利

摘 要：本文运用文献资料法、逻辑分析法、实验法对高校团员小班化管理模式进行研究。旨在通过此实验分析，探讨团员小班化管理的可行性，进一步深化高校党建带团建工作，加强“从严治团”任务。

关键词：共青团员;党建团;小班化

当下高校团员教育管理普遍采用大班管理、大班教育。但团员教育作为辅助课程，学校通常缺乏应有重视，为应付教学任务，安排几百人同时上课也屡见不鲜。但团员大班化教育管理的弊端频发，课堂纪律差、学生无法面面俱到、教学效率低下、课堂管理困难等问题日益突显。因而，团员小班化管理模式开展变得极为重要。

一、高校青年团员教育发展现状

（一）班级团员数较多，无专职教师引导工作

以嘉兴职业技术学院为例，每班人数一般在40-50人之间，其中团员数占总人数占比93%及以上，日常团员管理基本由班主任负责。但班主任实际工作还需担任教学任务，行政工作任务等，对于班级每位团员发展培养难以做精、做细，不能将每项工作都有利的落实至学生中，大幅度影响了普通团员培养发展。

（二）高校多以大班化组织共青团教学，课程质量低下

因高校团员数量众多，除去班主任以班级为管理的日常教学外，更多理论性的课程，通常由学校层面组织，以年级段为单位，开展课程，为提高教学进度，一般采用大班化教学模式，几百人组成一个学习班，但是由于人员众多，对教学开展，教学实施，教学管理上提出了更多的要求，课堂纪律较差，课程质量偏低屡见不鲜。

（三）高职学生自我约束力弱，随众心态强，缺乏自我认知能力

如今，高职学生都是95后及00后的一代，家庭中多为独生子女，父母的溺爱，个性的张扬，使得自我约束力越来越差，个人依赖性、随众性增强，没有明确的学习目标。依旧需要老师家长的严格督促和管理，缺少良好的学习习惯和自我认知能力。

二、团员小班化管理探索与实施意义

（一）有助于团员个体化发展，加强自我规划

小班化管理团员青年本质想法是就团员管理过程中可以因材施教，分层管理。在小规模的管理中使党员教师可以针对每位学生都给予充分的关心关注。每一位青年团员的学习能力、思想动态、生活爱好等都有不同，因此党员教师可以就每位团员进行分层管理，小班化集中。将小班内的团员青年按性格爱好、学习认知、生活态度分类管理，细化培养，这样不但不会伤害学生的自尊心，反而会鼓动大家的自信心，鼓舞学生提高自我能力，激发广大青年学生努力成长成才的责任感和使命感。

（二）有助于加强党建带团建工作，落实党员教师培养团员发展任务

就笔者所在高校党员教师人数安排下采取了每位党员教师分管10-15名学生团员培养任务，并做好党建带团建工作，为日后学生党员发展做好基础培育。并在党团建设“传帮带“教学中做好典范，使得教师的指导更具有针对性，促进学院共青团发展工作切实的得到提高。除此之外，这种模式的方式方法也能以制度化的形式长期地固定下来，将其作为落实从严治团的要求，结合共青团工作实际发展，科学组织，全面推进。

三、团员发展小班化管理举措

（一）每组配备专职党员教师，指導团员学生进行自我管理

在小班化模式的管理下，每位党员教师按当年入学人数分配团员学生，这样可以由一位专任班主任主抓班级建设的同时也可以使得班内团员青年各自分排按专业特色、兴趣爱好、实践活动、人文竞赛等多领域、全方面、细致化的跟着老师开展活动，大幅度的较少了随大流，盲目性，无主见的教学模式。

（二）尊重学生个体化发展，强化学生工作全面性。每个学生的发展模式都不相同，如有单一的将他们集中在大班化管理中，会出现很多团员青年不求上进、虚度光阴，不认真履行团员职责。细化的将他们分排到责任党员老师队伍中，不但可以让教师更好的亲近学生，针对性的帮助团员按需发展，更多的了解学生所需所求，从而发现团员青年里的优秀人才，为日后的学生党员推优工作做好有利的基础，且对于教师的课程教育及日常管理也是有客观的帮助。同样团员学生在小规模的集体里，也容易找准定位，认真学习，主动的投入到更多的文化学习、思想教育等各项活动里，让团员青年对自我本身的优势和能力也有一定的认识，更合理的规划自我职业发展。

（三）及时发现错误，尽早解决问题团员思想教育

在“从严治团”的精神要求下，作为当代青年团员更要做到“政治上要严”，“团的干部队伍建设要严”，“团员队伍建设也要严”。小班化模式的教育下让高校党员教师更好的在培养青年团员学生问题上绷紧自觉、自警、自省意识，深刻认识团的建设是党的建设的重要部分，发现有问题团员及时教育处理，细化分析，针对性解决问题。

四、团员发展小班化管理的实践和效果

（一）分层管理，找准定位

就笔者所在学院带班管理中，所管辖团员数为13人，小班化的管理第一好处就可以深入的了解到每位团员同学的个人情况、学习进度、思想动态、兴趣爱好等详细情况。通过党员教师整个学年小班化培养的过程中，切实发觉了团员们在自我管理效率中显著提高，团员自身发展目标更加明确，避免出现了“大锅饭”发展情况。

（二）深入思想道德教育工作，强化政治理论学习

思想育人是加强团员思想道德教育工作的核心任务，以笔者学院小班化发展团员管理要求中强调，以不断强化政治理论学习、理想信念教育和道德文化教育为重，定期通过开展主题团日活动、时政要点学习等形式积极展开思想道德教育，充分发挥各级团校，青年学习理论小组，党团建学习等组织作用，区分层次，区分对象小班化开展工作。并作为红船旁的高职院校更要以实际行动扛起红船起航地、红船神精发源地的使命担当，坚定团员理想信念，树立好红船旁嘉职共青团员的新形象。

（三）提高竞争意识，参与实践文体活动，拓宽团员多元化发展

小班化的管理模式下，使得团员们能更多更好的参与各项课内外活动，也能让党员教师系统化、全面性的安排各类活动项目，有针对性的组织开展教科研活动，结合嘉兴职业技术学院为例，为了提高团员们的创新精神和实践操作能力，我院团员学生在专业经验丰富的党员老师带领下，自发成立专项技能小组完成技能培训，参加各类学术性项目比赛并取得优秀成绩。除此之外，为了积极培养团员青年志愿服务理念，弘扬学生志愿服务精神，建立小班化有特色的共青团志愿者服务系统点，志愿者们在党员教师的组织和指导下，为需要服务的各领域带去实际性的帮助，提升学生团员的志愿和实践精神的同时，也着力为社会和谐发展和全面进步做出一份贡献。

（四）减少团员管理漏洞，推进“从严治团”任务。其创新小班化管理团员最大的好处

是在班级管理中更加规范，使得每位同学都能在大学生活中得到有效地锻炼，大幅度减少混水摸鱼的现象，光就一位班主任来管理一个人均在45人左右的班级中其精力有限，不能全面的照顾到每位同学的发展，总是只看见优秀的个别同学在做领头羊，而忽略了大部分学生的提升。小班化的形成使得了人人都能成为班级发展的主创者，也为“从严治团”工作推进打下了坚定基础。

综上所述，想要有效地发展团员工作，我们就要深入的、细致的了解学生本人、了解相关的思想动态、学业进度、个人规划等，通过党建带团建小班化管理建设中，不仅推动了团员学生从“大锅饭”的被动学习转化到“主人翁”似的主動发展，还拓宽了团员工作及学习的领域，也发挥了党员教师“传帮带”的有效作用，确保了团员各项工作的顺利开展。加强了班级管理责任制度，集中原本分散的学生团员，也强化了教师业务水平，更加科学、系统性的建设团员管理发展，提高了学生工作的深度，让更多的学生有机遇和条件来提升自我各项能力，进行自我认可发展。

高职院校是培养社会主义事业合格接班人的重地，也是人才聚集的地方，身为高校教师更是肩负着爱生敬业，绝知躬行的教学责任，全员关注学生发展有助于高校教师在实际任教中更深入了解学生，想学生所想、知学生所知，全面贯彻落实以人为本的教育理想，挖掘青年学生潜力，全面发展学生德智体美劳，为新时代社会引入更强、更好的先进人才做好保障工作。

参考文献

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