提高初中语文课堂教学有效性的策略研究

一、初中语文课堂的现状和弊端

1.应试教育模式仍然存在

尽管新课程标准已经实施，但是某些初中语文教师仍是以原本应试教育的手段进行教学活动。初中语文应试教育形式主要表现为：功利性太强，所有教学活动都需要围绕成绩的提升进行。识字阅读需要学习考试会考到的词汇，对考试不会考到的词汇采取不学习或粗略了解。古诗文背诵仅仅要背诵考试必考的诗目，多余的时间就对已经掌握的诗目进行重复记忆，而不会学习新诗或给予学生自由阅读的时间。其弊端尤其体现在阅读理解题目的解答上，应试教育主张以最直接的手段获得最多的分数，所以教师在教学过程中会让学生直接背诵阅读理解的答题模板，甚至有的教师会安排背诵所谓的“作文模板”，这就出现了阅读理解和作文写作“千篇一律”的现象。给予阅读理解所谓的“标准答案”本身就是限制学生自我表达的行为，自然不符合新课标对学生培养的要求。

2.课堂氛围较为沉闷

以往初中语文课堂教学模式十分单一，教师在台上讲，学生在台下听。基本处于教师主动、学生被动的局面。观念上，教师认为这种“高效率”的单一输出模式可以最大化提高学习效率，可以在单位时间内讲述更多知识。但是却忽略了另一个十分重要的因素：学生的接受程度。单一枯燥的“宣讲式”教育没有给学生互动的机会，学生在课堂中始终处于被动接受的局面。随着课堂时间的推进，学生的注意力很容易分散，产生厌倦心理。而且快进度的教学速度会增加学生的疲劳感，让学生有“力不从心”的感觉。另外，沉闷的课堂不仅不会唤醒学生的主动性，还会压抑学生的学习意识。学生对于教学内容有自己的理解或认识，却没有机会提出来，久而久之积极性和主动性必然受挫。

3.课后作业灵活程度不高

课后作业也是语文课堂的有效组成部分，它不仅起到复习巩固所学知识的作用，还可以作为预习准备下一步教学阶段所需的知识。目前初中语文课堂的课后作业形式还是单一的以抄写背诵为主的机械式记忆作业，即把一首古诗或一段课文抄写多遍，以达到默写或背诵的程度。诚然，好记性不如烂笔头，但是这一安排方式却没有考虑到学生认知程度的差异。有些学生背诵记忆能力比较差，多次抄写也不一定能够记住所学内容，有些学生则具有更强的记忆能力，可能抄写一遍就能把所学内容记住。因此，固定次数的课后抄写作业没有充分考虑学生的个体差异。

二、提高初中语文课堂教学有效性的策略研究

1.转变教育思想和态度

针对作为教学主体的初中语文教师来说，提高初中语文课堂教学有效性的前提是改变根深蒂固的应试教育思想。要以培养有独立思想的、德智体美全面发展的学生为教学总目标，而不是单纯地以提高成绩为目标。在新思想的指导下，语文教师既要遵循教材又要走出教材。遵循教材意味着教学活动的主体还是要以教材为本，根据大纲要求进行教学，不可以信口开河，胡乱教学。走出教材是要求初中语文教师要具有发散思维，不拘泥于教材，要鼓励学生开拓视野和阅读范围，要向学生推荐教材之外的、符合他们审美的、具有正面意义的读物，更重要的是通过特定的教学或阅读活动，让学生自己找到适合自己的作家和作品，有自己的审美和文学观点。因为目前考试大纲的变化，更多语文考试的内容不是在课本上，而是考查学生的综合语文素养。

2.采用新式课堂进行教学

新式课堂教学模式是相对于传统的“宣讲式”课堂而言的，新式课堂强调教师和学生的互动关系。在新式课堂形势中，教师的角色由主导者、传达者变为启发者、指引者，转而让学生自己发挥能动意识。这就意味着学生可以在课堂中进行更多的自我表达，抒发自己的内心想法和观点。而教师要重视这些观点，对任何观点都要重视，给出相应的点评。目前已经实施的新式课堂模式有：互助学习小组，互动式课堂。其中，互动式课堂要求教师要和学生进行交流，同时鼓励学生在教学过程中提出感兴趣的问题。新式课堂的互动性有利有弊，学生在抒发个人感受时可能会引发骚乱，扰乱课堂秩序，这就要求教师进行正确且有力的掌控，既保证学生畅所欲言，又确保所言方向是符合教学内容而不是“谈天说地”。

3.引用弹性作业制度

弹性作业不是以完成作业量为任务，而是以完成目标为任务。以背诵《长歌行》为例，弹性作业制度是学生只要可以正确完整地默写并背诵《长歌行》即视为作业完成，学生可以通过多种途径达到这一目标。喜欢抄写的学生可以通过抄写背诵的方式记忆，记忆力比较优越的学生可以通过口头背诵辅以必要的默写完成背诵。弹性作业制度的初衷是在完成教学任务的前提下对学生实现“减负”，当然操作过程中仍需面对许多问题。比如学生的自觉程度和诚实程度会对作业完成质量和学习效果起到十分重要的影响。

新课程标准实施以后，原本的应试教育制度和模式已经渐渐落伍，新课程标准要求培养具有独立意识、有主观能动性和自我意识的全面发展的学生个体。针对初中语文课堂，教师也需要作出相应的改变以提高教学有效性。但是这个过程远不是一蹴而就的，其实施过程中仍需面临诸多问题。提高语文课堂教学有效性不仅是教师单方面的工作，学生也需要自觉遵守新制度，才能真正落实新课标，实现全面发展。