试析初中英语阅读教学中的分层教学

受自身英语基础水平、英语学习习惯以及兴趣爱好等多种因素的共同影响，初中学生的英语学习能力以及英语成绩存在很大的差异。而传统初中英语阅读教学过程中大多采用统一化和传统化的课堂教学模式，过于重视学生理论知识的掌握度，进而造成学生英语阅读能力发展不平衡和不全面的局面，增加了实现初中英语阅读教学目标的难度。因此，初中英语教师应主动创新英语阅读教学模式，重视并提高现代化英语阅读教学方法的使用范围以及使用频率，在尊重学生个性差异的同时，最大限度地提高学生英语阅读课的教学效率和教学质量。

一、坚持以生为本的理念，实现学生科学分层

分层教学的基础是学生的科学分层，在了解学生基本情况的基础上，坚持因材施教的原则，开展课堂教学活动。英语是一门语言学科，阅读教学是其教学的重要环节，在学生分层的过程中，需要考虑学生的英语听力能力、表达能力等，对学生做出综合性的评价。同时考虑学生的学习基础，如词汇储备量、英语发音水平等，通过全面分析和检测学生，做出相应的分层。还要注意分层的动态变化，现有的分层是暂时的，在学习过程中达到相应的能力和水平，可以进行再次分层，树立学生的学习信心。如，学生分层的过程中，对于思维能力较差，缺乏英语基础的学生，分为基础层，其教学重心是培养学生良好的学习习惯，树立学生英语阅读学习的信心，加强学生英语基础知识的学习和积累。对于思维能力中等，具有一定学习能力的学生分为提高层。在阅读教学中，重视学生阅读技巧的培养，提高学生的阅读能力，在基础知识掌握的基础上，深入学习和掌握阅读技巧与语言表达方式。对于思维能力敏捷、有良好学习习惯和较强学习能力的学生，分为竞赛层，在阅读教学中，注重丰富学生的阅读量，加强学生语言表达能力的培养，引导学生扩展学习，提高学生的创造能力。

例如，在人教版初中英语七年级上册“Do you like bananas?”的阅读教学中，基础层的学生，通过阅读应当掌握基本的词汇和基本句型，能够准确地拼读和书写，顺利完成文章阅读。对于提高层的学生来说，需要掌握阅读技巧，并且深入理解其中的语言知识。竞赛层的学生，应当能够根据生活实际，进行相应的对话，表达自己的喜好，锻炼自身的英语综合能力。

二、拓展学生阅读视野

学生阅读能力的提升，仅仅靠初中英语教材的阅读是远远不够的，教师应该根据不同层次学生的英语阅读水平，评估学生实践的阅读能力与学习能力，结合知识内容，为学生找寻相关的英语课外阅读资料，这样不仅能够拓展学生英语阅读视野，还能够激发学生英语阅读兴趣。例如：对于优秀层学生，教师可以选取难度大的英语资料，提升学生掌握英语单词的数量，满足优秀层学生的学习需求；对于良好层学生，教师可以根据他们的兴趣，为他们选取符合他们需要的阅读文本，以此提升学生的阅读能力；对于基础层学生，教师应该以兴趣为导向，为他们找寻趣味性的阅读文本。并且英语阅读文本内容不要太多，难度适中，以此培养他们阅读文本的兴趣。

三、实施分层阅读指导

在学生阅读中，教师给予科学、合理的阅读指导，对于促进学生英语阅读能力的提升具有重要的意义。事实上，无论哪个层次的学生，如果缺少针对性的阅读技巧，是不能够提升学生阅读成效的。因此，科学、有效的阅读方法能够帮助学生更好地阅读文本，培养学生的自主阅读能力，使学生能够在没有教师的情况下，大量阅读英语文本。例如，对于优秀层学生，教师应该指导学生对不同类型的阅读文本采取不同的阅读方法进行阅读，如叙述性英语阅读文本，引导他们根据阅读文本的发生、发展进行顺序阅读；对于良好层学生，要让学生在阅读中掌握基本的阅读方法与要领，如指导他们这一段落该如何读，哪些地方可以略读，哪些地方需要详细读；对于基础层学生，应该让他们掌握单词，扫清阅读障碍之后引导他们进行阅读。

四、创新英语阅读课堂教学环节，提高英语阅读课堂教学资源的共享性与有效性

原有初中教学模式中，学生与教师的关系并不十分融洽，即使在课堂上，学生和教师之间的互动形式单一和互动频率较低，这些都降低了英语阅读课堂的实际教学效果。英语教师应转变自身的英语阅读教育理念，全方位了解学生对英语阅读课堂教学模式的意见，创造出更加新颖独特、趣味性强的课堂教学环节，为分层教学法的应用提供更加自由的课堂教学氛围。英语教师应主动了解学生的内心世界，拉近学生与教师之间的距离，创新英语阅读课堂师生互动形式和增强师生互动强度。

五、开展多元化教学评价，渗透分层教学理念

在教学活动中，教学评价是必不可少的环节。在初中英语阅读教学中，学生的评价应当打破传统的评价方式，开展多元化的课堂评价。在初中英语阅读教学中，注重学生的课堂表现，采用鼓励性的语言开展课堂评价。借助检测活动，了解学生的学习进度，掌握学生的学习情况，有利于教学策略和方法的调整。同时，借助检测活动，有利于学生自我分析。初中阶段的学生，具有独特的心理特征，具有比较强的自我分析意识。因此，在课堂评价过程中，应当渗透分层教学理念，针对不同层次的学生做出相应的评价，通过学习过程评价、学生之间相互评价、自我评价以及教师总结评价的结合，进行阅读教学活动。

在初中英语阅读教学中，采用分层教学方式，能很好地针对不同学生采取不同的教学方式，不仅能提升初中英语课堂效率，还能提高学生学习能力，有助于提高学生自信心。在教学过程中，也需要培养学生的自主学习能力，让学生在初中英语阅读中全方位发展，为以后更好地学习打下基础。