小学生作文拟题策略初探

张昊

题目就是文章的眼睛，是给读者的第一印象。如同一本好书要有一个好的封面，好文章也要有一个精彩的题目。好的标题往往能起到引人入胜、先声夺人的效果，平淡无奇的标题则令人兴味索然。如今的作文讲究创新，讲究独特感受，讲究人无我有。在平时作文或考试作文中，“题目自拟”成为出现率最高的作文要求之一。问题也随之产生，学生在写作时往往为拟题而烦恼，文题平淡无味，毫无引人之处。

一、学生作文拟题的主要表现

1.拿来主义，照搬话题。学生在看到习作要求时，习惯性地用拿来主义，将要求中的关键词直接摘录，作为自己的作文题目。如人教版五年级下册“习作七”作文要求如下：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样的一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

有的同学将作文题目定为“身边熟悉的人”“偶然见到的陌生人”，直接将话题中的关键字作为题目。话题本身不是题目，只是一个写作范围，这个写作范围空间大，角度多，立意广，给学生提供了充分发挥联想和想象的天地。学生应根据自身的认识实际，构思、立意、拟题，如果把话题当作题目，显然处于劣势，难以写出精彩的作文。

2.沿用旧题，落入俗套。拟题时思维狭窄，袭人陈题，落入巢臼，毫无新意。写人的文章，有的同学将题目拟为“我的同桌”“我的妈妈”“我的哥哥”……我们还经常在学生的作文中看到“我最敬佩的人”“记一件有意义的事”“美丽的某某公园”“我最喜欢的某某”等这样的题目，这些题目并非不能用，只是比较陈旧，提不起读者的阅读兴趣。

3.存在惰性，问题宽泛。如人教版三年级下册“习作二”的作文要求是：写一写环境保护方面的内容，可以写调查了解到的情况，可以展开想象写几年后家乡的环境，也可以写在综合性学习中有趣的事情。有的学生将题目定为“保护环境”“做环保小卫士”“感悟大自然”……这样的题目显然过于宽泛，没有针对性，类似“保护环境”这样的题目是在喊标语口号。拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深、写透很难。学生拟这样的题目，往往是因为对所写的内容没有一个具体的定位;有的则是由于懒惰，不愿意去思考。

二、作文拟题策略培养

作文拟题并不是一件简单的事，它也有一定的方法、技巧和手段。只有掌握了一定的拟题策略，才能让习作有个贴切、醒目、达意、别致的标题。

1.突出对象策略。这是一种常见的拟题方法，对象包括事物、景物、人物等。在我们的课本中，很多题目就是采用这种拟题方式，如“詹天佑”“颐和园”“老人与海鸥”“迷人的张家界”……通常为了突出描写对象的特点，还可以在前面加上修饰语。上述案例“习作七”的作文题目可以根據不同的描写对象和各自的特点来拟题，如“爱抽烟的爸爸”“我们班的‘孙悟空”“‘智多星弟弟”……这些题目既交代了描写的对象，又体现了人物的特点，开门见山，简洁明了。

2.描述事件策略。顾名思义，描述事件就是以人物经历的主要事件、文章叙述的主要事件来拟题，比如“盘古开天辟地”“文成公主进藏”……这也是课本中运用较多的一种方法。我们在批阅学生的作文时，经常能看到“钓草鱼”“学轮滑”“第一次做饭”等题目，这些都是学生自觉运用了这种策略来拟题的表现。事件拟题策略简单，易操作，一般主要写什么事情，就可以什么事情来拟题。

3.巧用修辞策略。借助修辞，不但可以把文章的内容表达得更加生动形象，增强文题的美感，还可以把文章的主题表达得更加鲜明、准确。修辞手法有很多，小学阶段运用最多的是比喻和拟人。比喻拟题策略就是将所要描述的对象、阐明的观点或看法用比喻的方法表述出来，一般用来揭示一个哲理。这种方法要求能进行广泛的联想和想象，同时要做到贴切、形象、通俗。语文课本中就有很多课题运用了这种策略，如“小苗和大树的对话”“我的‘长生果”。这两个比喻十分贴切，令人耳目一新。在作文中，教师也可以引导学生这样去拟题。如以敬老为话题的作文拟题为“送老人一轮冬日暖阳”。“太阳”喻指暖人的关爱，简洁含蓄，如将文题换成“关爱老人”之类，则索然无味。以比喻拟题，形象、生动，能让题目更加吸引人，可以引领读者急切地读完全文。但必须注意的是，在指导学生运用比喻拟题策略时，要让学生认识本体与喻体之间要有紧密的内在联系，所写的内容、事件要能体现喻体的本质特点。

4.活用引用策略。活用引用主要是指引用别人已经说过的话作为学生作文的题目。教师在引领学生运用引用策略拟题时，首先要让学生明白可以从哪些地方引用，如可以引用一些名言警句、诗词佳话、影视歌词等。像在写某处景物时，可以引用“风景这边独好”为题;在写经过努力获得收获的事件时，可以引用“功夫不负有心人”为题;在写环保话题时，可以引用“我想有个家──一只小鸟的心声”为题;其次要让学生明白所写事件与引用的句子之间的内在联系，学会合理、正确地运用。三是在引用时也可以改用。有一位同学在写自己由于粗心大意屡次犯错，而遭受老师批评的事时，将歌名“都是月亮惹的祸”改成了“都是粗心惹的祸”;而有的同学在写父爱时，将歌名“世上只有妈妈好”改为“世上只有爸爸好”……这些题目恰如其分地引用了相关语句，而使文题显得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套，使作文增色不少。

5.巧用符号策略。符号策略，即使用一些数字或符号以及标点来为文章拟题的方法。谁都知道标点符号是无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如“你不能这么做！”这个题目运用了感叹号，从感叹号可以看出这是一种命令的口气，让人一定得这么做。读了这样的题目不禁让人生疑：这是一种什么样的情况？为什么不能这么做？“一石激起千层浪”。对典型标题的细致分析很容易让学生发现运用符号策略拟题的优势。

拟题策略有很多种，要结合具体内容灵活运用，不可生搬硬套。同时，作文拟题也不能与习作技巧割裂，学生在拟题时，也同时在为审题、选材和布局谋篇做铺垫和下注脚。取一个体现文章主旨，体现作者智慧与匠心的好题目，它必须是新颖别致的、简练精当的、能翻陈出新的，只有这样才可以化平淡为神奇。