提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨

张成定

摘要：新形势下，我国教育模式在不断探索和优化，学校逐渐对于课堂教学水平和质量提出了更高的要求，需要教师不断进行教学策略摸索，提高教学课堂有效性，促进教学水平的提升。在品德与社会教育中，既然要学生进行教材理论知识的理解，又需要学生提升对于所学知识的实践拓展，同时培养学生正确良好的价值观和思想情感。本文就传统小学品德与社会课堂教学的现状和问题进行简要的分析，然后提出了几点关于如何提高品德与社会教学课堂有效性的建议，希望能对教学质量和效果的提高有所帮助。

关键词：小学教学;品德与社会;课堂有效性;策略

小学品德与社会教育对于小学生来说非常重要，并且小学生处于情感价值观和品德培养的重要时期，对于很多行为和现象是否正确没有很明确的判断和认识，需要通过品德与社会教育帮助学生提高品德意识，促进小学生思想品质的培养，为学生的未来发展和素养教育奠定基础。

一、小学品德与社会传统教学模式的现状与问题

（一）课堂主体为老师，学生地位不突出

在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一味地接受甚至有些内容完全消化不了。学生课堂上听课，然后完成老师布置的任务，完全是僵硬的上课模式，学生在教学中感受不到自身的存在角色和价值。因此课堂中老师应该注意课堂主体所在，转换课堂角色，突出学生地位。

（二）老师教学设计和课堂引导存在不足

教师在品德与社会课程中的引导作用很重要，因此老师如何进行品德与社会教学开展的教学设计就在很大程度上影响着课堂效果。教师在上课前就应该提前设计好当堂课该怎么进行、课堂中应该添加入什么环节和任务、怎样使品德与社会课堂更富有趣味性，并且课堂结束时及时询问学生的意见和建议。另外，在课后教师及时反思该堂课的教学效果及课堂环节的优点和需要改进的部分。

（三）教师对于学生实际情况不够了解，并且品德素质培养思想渗透存在问题

很多老师对上课的学生的实际情况没有具体全面的了解，缺乏交流和沟通，在教学上还是比较守旧的思想，教学中不能了解到学生的需求和兴趣所在，因此学生的兴趣不高，课堂效率低下。并且，教师对于学生的品德培养的思想灌输和渗透存在欠缺，学生不能从主观上认识品德与社会教学的必要性，也没有积极主动与老师交流互动，没有向老师表达自身想法。老师需在自身专业能力的基础上不断提升与时俱进的品质，以发掘新的授课方法和技能，提高学生的思想品德意识，培养学生的思想品质。

二、小学品德与社会教学中如何提高课堂教学有效性的几点策略

（一）加强师生之间、学生与学生之间的交流互动

在小学品德与社会课程中，教师不仅仅要教授学生品德与社会教材上基本知识等，还应当在教学中注重强调师生之间、学生与学生之间的信息交流和情感交流，鼓励学生自主学习课堂教材内容的同时也善于对于一些疑惑和问题进行探讨，例如，某些行为是否正确以及如果自己身处当时的情境中可能会怎么做，这些行为可能会对自身以及身边的人和社会造成怎样的影响，并且教师也应当积极地参与进入学生问题交流探讨中，引导学生的互动交流，这樣不仅包含师生教学环节，还包含了师生、学生与学生之间的交流环节。

（二）充分运用教学媒体，丰富品德与社会教学内容

在工作和学习中，多媒体有着诸多优点，它的直观性、便捷性、形象性使得各个学校普及了多媒体设备，增加了课堂和工作的趣味性，也使得教学效率大大提高。因此，在小学品德与社会教学中老师可以给学生们播放相关的一些关乎品德与社会的视频或者幻灯片，或者增加一些关于品德与社会故事等，充分利用教学资源，增加课堂的知识性和趣味性，同时也使得课堂更轻松，使学生在课堂上不局限在品德与社会教材上有的内容，还能增加对于所学内容相关或者拓展的知识的涉猎，开拓学生视野，丰富学生情感。运用多媒体，在课堂中延伸出某些新的知识，老师可以很便捷地展示给学生，而不同于传统模式中展示教学内容的繁琐。

（三）课堂教学方法的开放和创新

在品德与社会课堂的教学方法方开放起来就需要教师善于运用各种生动而富有吸引力的课堂技巧和方法。在课堂刚开始的导入部分老师可以运用一些新颖的方法，例如生活问题导入法、趣味故事导入法、社会现象分析导入法等。在传统课堂中，学生可能逐渐变得兴趣不高、注意力不集中、上课疲劳等问题，这时需要教师运用一些教学方法吸引学生注意力，例如设置教学交流环节，老师提出课堂所学内容某方面的疑问，学生分组讨论和交流，鼓励学生积极踊跃的交流观点，鼓励学生提问。还可以在上课中穿插一些教学小活动，比如开展一些品德与社会故事穿插活动以及情景剧表演等活动，增加学生对于品德与社会教学内容的理解，提高学生的学习兴趣，同时在故事中感受主人公的价值观和思想品德，同时也有利于学生自己树立正确的价值观，培养良好的思想品质。这样既提高了品德与社会教学课堂的有效性，也促进了学生的素养培养。

三、结束语

总之，品德教育导向的小学品德与社会课堂能够增强学生对于品德培养的认知，当前新课改教育教育理念下，小学教师可以通过各种途径尽可能提升品德与社会课堂教学水平和效果，引导学生主动学习，提高教学有效性，使学生对于品德与社会学习更加充满兴趣和求知欲。

参考文献：

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