阅读在英语教学中的地位探讨

成 玥

（江汉大学，湖北 武汉 430000）

目前英语在我国的重要性日益明显，许多学校包括家长都重视起了学生英语的教育，然而这并不代表英语已经成为了中国人民生活中的第二语言，并且这种现象在经济不发达的地区尤为明显。阅读分为朗读和默读，两种方式区别很大，就朗读来说，其不仅有“看”的方面，也有“说”的方面，是连接看与说的桥梁。所以，提高朗读能力不仅仅是培养阅读的能力，也是提高口语表达能力的一种方式。一个学生掌握了较高的朗读能力与技巧，在日常的学习中就能有更好的理解能力，并且记忆的更深。

一、阅读文本的选择

通常来说，各个文章都有其对应的格式与结构，我们必须适应各种文章结构，阅读能力才能飞速的增强。而对于不同文本，其在阅读时所遇到的困难也各有不同，就比如说小说在不一样的作者手上就会有不同的文章结构，从而影响到文章整体的难易。因此，我们在为学生挑选阅读内容时必须要仔细分析，不能按传统观念下对学生阅读进行要求，而是应该有全新的方式，在初读时安排一些文章脉络清晰，容易理解的文章，然后由学生的阅读表现对文章难度逐渐提高。同时，不同的文本对于英语能力各方面的提升是不一样的，游记中更多的是描写游玩景色，人物心情，因此文章结构会比较散漫，阅读起来更容易上口；而专业科学类的文章布局比较严谨，并且含有大量专业性的词汇，阅读起来虽拗口但是容易帮助我们学习写作时的思路与布局。

二、提高阅读句子的能力

高校或老师若想学生取得更好的阅读效果，首先必须训练学生句子的理解能力，只有理清各个单独句子的结构与含义，才能读懂整篇文章。（1）分析句式，找出主语、谓语、宾语，观察是否存在从句并分析是什么从句。（2）着重关注句子中的关联词或语气词，关联词关乎着整个句子的含义，而语气词则关乎着作者的实际心情与想法，对学生整体理解文章提供了很大的帮助。

三、提高阅读整篇文章的能力

单独去阅读与理解一个词语或者句子只是阅读全文的前提，只有阅读整篇有结构、有含义的文章才能算是真正意义上的阅读。而阅读的步骤则可以分为三步：预读、阅读、读后练习。第一，第一步预读，包括标题、图片、重点、指向性问题方面，老师在教学过程中需要层层渐进，出一些文章整体含义与结构性的问题，考察学生快速阅读抓住重点的能力。第二步阅读，这一过程是三步中最重要的一部分。首先学生需要有一定目的性的去阅读全文，了解文章的整体结构与层次，还有了解文章的大致内容。其次，而对于在阅读过程中学生遇到的障碍，教师应逐一向学生进行解释说明，不能一带而过。最后，而在文章题目中除了有对个别句子和词句提出的问题，大部分问题都需要学生结合全文来思考，高校教师应当教导学生如何根据题目来分析与思考，帮助学生快速寻找答案。在读后练习中学生应当进行整体的总结，根据老师所讲内容快速整理出文章的结构与大致含义，提高学生的文章概括能力以及文字表达能力；可以对学生进行联系，让他们尝试用精简的语句概括文章的总体含义和各个段落的大致含义；可以在对文章进行阅读的时候加上批注，不仅可以是某个单词或句子的含义，也可以是学生根据上下文所持有的一些看法，这样有利于学生更好的理解文章。第四，教师应当加强课堂互动，提高课堂学习气氛，调动学生的学习热情，帮助学生更好的阅读文章。

四、提高阅读的速度

第一，规范学生的阅读习惯，对不正确的阅读方式及时制止加以改正，如在阅读中出声、复视及指读。（1）高校教师应当教导学生默读的方法，避免在阅读过程中出声。（2）对于在阅读中遇到障碍的地方，需要利用一些遮蔽物遮挡之前的内容，防止眼睛的余光扫射到而自身却没有意识到，即避免复视现象。（3）集中注意力。老师需要教导学生如何在阅读过程中保持专注力，不需要用手句句指读。

第二，对于不同难度的文章，教师应有不同时间的规定，以此才能帮助学生提高阅读速度。第三，在阅读过程中，如果逐字逐句翻译会大大影响到阅读的速度，而不转化为中文直接阅读则可以避免这一情况，既避免了翻译过程中的错误，又能够提高阅读质量。