分析小学英语教学的自我反思

【摘要】针对现阶段小学英语教学情况，结合近年来小学生学习特点，明确新课改对小学英语教学提出的全新要求，深层探索英语教师要如何对小学英语教学工作进行自我反思，以此构建全新的教学课堂，提升实践教学效率。

【关键词】小学；英语教学；自我反思；教师

【作者简介】夏兆润，辽宁省瓦房店市永宁镇中心小学。

反思作为现代英语教学工作中，高素质英语教师必须要具备的能力之一，不仅影响整体教学工作的实施，还对教师总结教学经验具有积极作用。了解当前小学英语教学情况可知，教师要对教材、课堂、学生学习特点及课外资源等多方面的设计工作进行自我反思，以此在整理教学经验的同时，有效解决潜藏教学问题。下面对小学英语教学的自我反思进行研究。

一、做好课前准备

对英语教学工作而言，由于小学生具备年龄低、学习能力差、课堂注意力不集中等特点，因此教师在正式上课前要针对学生学习特点和课堂教学内容进行有效的准备工作。了解以往教学案例可知，英语教师要以教学规律为基础，明确下节课教学工作的重难点，并准备好指导问题、课堂训练等内容，以此满足因材施教的教学要求，并调动学生自主学习意识。同时，受学生学习能力差异性所影响，教师准备的教学资源要从多个角度入手，且符合他们的学习需求。例如，教师在引导学生学习-外研版三年级上册英语（三年级起点）《Unit 2 How are you？》时，可以引用多元化的教学方法调动学生学习兴趣。这就要求教师在正式上课前，结合以往教学资源，从网络平台搜集适宜不同阶段学生群体的学习知识，并将其制作成有规律的教学课件。这样不仅可以让学生对英语知识产生学习兴趣，还可以丰富课堂教学知识，拓展学生的视野范围。一般来讲，教师可以选择当前学生感兴趣的“小猪佩奇”作为课堂引导者，节选动画片里的人物对话场景，让学生通过直观观察视频对话对所学内容有一定认识。若是有学生感兴趣，且学习能力强，教师可以组织这一层次的学生群体进行对话演绎，这样不仅可以为其他学生提供学习榜样，还可以锻炼学生的口语表达能力。

二、科学引用教材

在英语教学前，教师总会对教材知识进行深入探索，明确各单元教学目标和教学内容，了解单元与单元之间的关联，以此为实践教学工作提供有效依据。小学英语教师在确定课堂教学方向后，通过灵活引用教材，对各单元知识进行整合教学，不仅可以引导学生更快记忆和理解所学内容，还能帮助学生构建完善的英语知识体系，以此为后期英语学习奠定基础。

三、明确课堂重要性

对小学英语教学而言，课堂是教学工作实施的重要载体。因此，整合以往教学经验可知，教师要在课堂中多引用英语，减少母语的出现，并依据直接引用道具、组织游戏活动等集中学生的课堂注意力，以此让他们感受到英语学习的独特魅力。同时，教师也要在课堂中引导学生记忆和理解单词与句型，优化他们的英语学习能力，并依据构建开放式教学课堂，让学生从多彩的教学情境中熟练引用所学知识，进而提升课堂教学效率。例如，教师在引导学生学习外研社（三起）三年级上册英语教案《Module 2 Unit 2 Whats your name》时，要在课堂中引导学生理解和记忆重要单词，如name、afternoon、please及your等，并可以熟練引用所学句型“Whats your name？Im……”。在上课前，教师可以引用“hello”或“hi”等与学生打招呼，并组织他们通过参与小游戏复习上节课的单词。在完成这些工作后，教师就可以组织学生进行本节课教学工作。通过引用多媒体技术向学生直观展现教材图片，并结合具体问题引导学生去探索和分析，如“Why do Sam and Amy laugh？”等。学生在问题和录音的帮助下，逐渐对话的语音语调有了一定认识，此时教师就要将班级学生分成两组进行对话训练，以此巩固课堂所学知识和学生英语水平。

四、整合课外资源

在新课改下，小学英语教学工作还要整合课外资源进行优化和革新。现如今，很多学校都会在宣传栏、教室墙及黑板等区域增添与英语有关的内容，如英文诗、英文谚语及英文报纸等，促使学生不仅可以在课堂中学习英语知识，还可以在其他地方熟练应用，以此强化他们的英语学习能力。同时，教师也要支持和鼓励学生参加课外活动，并与学生家长构建有效的沟通平台，改变传统家长对英语课的认知，促使他们可以认真帮助学生学习英语，如为学生播放适宜他们的英语音频资料，以此培养学生具备良好的语感。

五、结束语

综上所述，对小学英语教师而言，自我反思并不是短期就可以获取较大成效的工作，相反要多在教学课堂和课下进行反思，这样不仅能了解班级学生学习特点和需求，还可以从中收获更多教学经验，以此为构建全新的教学课堂奠定基础。

参考文献：

[1]陆冬青.小学英语教学发展性评价与应用[J].教育，2016（3）：38-39.

[2]邹贺英.小学英语教学的反思[J].散文百家旬刊，2016（7）：171-171.