情景教学法在初中英语语法教学中的实践与研究

【摘要】英语，已作为国际通用语言登上世界舞台。所以现如今，社会对于个人英语的水平要求也越来越高了。英语作为一门语言是由语法构造的。对于语法掌握的熟练度将影响我们英语水平的高低。因此，在初中英语学习中，语法学习占了很重的比例。如何将英语语法知识通过一种方式快速，有效地传递给学生呢？情景教学法的出现，给英语语法教学带来了新的教学途径。本文将探讨，研究情景语法教学在初中英语中的应用。

【关键词】情景教学；初中英语；英语语法；教学；实践；研究

【作者简介】张明月，沭阳如东实验学校。

随着我国教育水平的不断提高，传统的填鸭式教育方法不再完全适用于英语的语法教学，而情景剧语法教学逐渐进入初中英语教师的视野中。近几年来，情景教学法特别是在语法教学中发挥着巨大的作用。

一、什么是情景教学法

情景教学法，顾名思义就是让学生通过“情景”进入学习。所谓的情景教学法就是教师需要根据课本内容所绘制的情景，创造出相应的投影图画片，在课堂中再现课文所描述的情景。这样的好处是可以让学生将自己很好地融入进课堂氛围中，身临其境。“情景教学法”对于学生情感方面的培养起到推动的作用，还可以启迪学生的思维，挖掘学生身上独特的个性。

二、初中英语语法教学面临的挑战

1.学生缺乏对于初中英语语法的学习兴趣。初中英语的语法对于学生来说是枯燥难懂的。再加上传统的英语语法课堂都是教师直接告诉英语语法规则，学生利用习题去掌握。这样的话，学生很容易产生一种厌烦感，会排斥语法学习，不利于学生语法能力的提高。

2.应试教育观念仍然存在。很多教师和学生都是抱有“唯分数至上”的观念。虽然大部分学生都花了大量的时间去学习语法以及做习题，但是仅仅局限于题目中。题海战术的确会使学生的卷面分数得到提高，可是我们学习英语的目的不仅仅是为了一个分数，学习一门语言在于实际运用。

3.传统的教学方法不再试用于新版教材。在学生的初中英语学习阶段，语法知识的来源都是教师的课堂授课。传统的语法教学大多数都是灌输式，即教师在课堂上自顾自地讲课。但是新的初中英语教材采用的是：牛津译林版，在语法方面加入了一些情景对话。

三、情景教学法的实践与研究

1.情景教育法走入语法课堂。当素质教育和新课标的改革正在如火如荼地推行时，情景教育法逐渐走入教学课堂中去。同样地，我们英语语法课堂面对新改革也引进了这一新教学方法。举个例子，在牛津译林版中讲到be动词的三变化这个语法。我们就可以运用到情景教育法。首先，由英语教师创造一个沟通环境，让学生组成个谈话小组。其次，教师把语法内容引进谈话内容中。课堂上就会创造出这样的对话：“Hello！I am a teacher.You are students.”“He is a boy.She is a girl.”“We are people.”將语法知识融入到日常对话中，在同学们之间的小组对话中可以检验语法掌握熟练程度。《校园英语》这个杂志就是将英语语法内容情景化再现。就像There be 句型的应用，很多学生会做题，但是叫他们学会运用在现实中，他们很可能就束手无措了。“These are all balls.But，those are all books.”这样的情景对话就是将“these”和“those”通过对话方式显示出了两者的区别。再比如，“There is a beef.And， those are birds.”这里就显示了在“there be”句型中，单数用“is”，复数用“are”的概念。

2.情景教学法的实践意义。在新课程改革过程中，课本内容的调整就是想要以此对传统教学模式进行一个改变。在英语教学改革中，尤其是语法教学这一部分，对于具体情节的设置，可以让学生通过情景体验获得语法知识。初中学生处于一个思维发散的黄金时期，不能让硬板教育阻碍了学生的思维发展。而情景教学法，就是开发学生思维的创造能力。在轻松欢快的语法教学课堂中，学生们可以积极发言，拓展自己的想法，挖掘自身学习的潜能。这样，学生可以做到真正进入语法课堂中，语法知识不再是空中概念，而是真实可感。同时，学生也能以更高的积极性和主动性参与课堂和老师，同学的互动中，提高了学生对于学习语法的兴趣。

四、结束语

初中英语语法学习不是纸上谈兵，题目做对不代表就是掌握了这一知识点。怎么去运用所学的语法知识，怎么去举一反三，怎么将这一语法知识点与另一语法知识点进行合并使用......英语教师通过创造一个情景环境，让学习的语法知识贴近学生的生活。在情景教学的帮助下，学生最后都能将自身的英语水平得到一个提高，不单单是卷面获得高分，更是在生活中也能灵活运用英语知识。

参考文献：

[1]肖扬扬.初高中英语语法教学衔接中的问题及其对策研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]莫杏连.浅谈初中英语教学中的教学理念与教学手段[J].英语广场，2017（06）：133-135.

[3]韩晓雪.情景教学法在初中英语语法教学中的应用研究[D].聊城大学，2017.