农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式

洪淑芬

【摘 要】在现代农村小学教育教学中，小学英语已经成为一门十分重要的课程，在整个课程体系中的地位也越来越重要。因而，有效开展小学英语课堂教学十分必要。在农村小学英语课堂教学中，为了取得理想的教学效果，应有效利用以读促写教学模式，从而较好地培养学生的英语综合能力，以较好地实现小学英语的教学目标，促进农村小学英语教育的发展。

【关键词】农村小学；英语教学；以读促写

随着当前农村基层教育的发展及新课程标准改革的不断深入，农村小学英语教学对教学有效性及教学质量的要求也在不断提升，因而，有效利用新型教学模式十分必要，以读促写模式则是比较重要的一种。在农村小学英语课堂教学中，英语教师应清楚认识并合理应用以读促写教学模式，从而使农村小学英语课堂教学能够取得更好的效果，实现对学生英语能力的更好培养。

一、目前农村小学英语读写教学中存在的问题

（一）教学理念相对落后

就目前农村小学英语教学实际情况而言，很多英语教师存在错误的教学理念，有些英语教师认为，小学阶段英语教学的主要任务是使学生能够认识一定数量的单词，未将语法及写作方面的教学视为重点内容。由于这种错误教学理念的影响，在实际教学中则忽视了读写教学，从而很大程度上影响了学生读写能力的发展，教学效果不甚理想。

（二）读写模式不合理

在当前的农村小学英语课堂教学中，教师往往是单纯地指导学生写作，给出题目后，便让学生进行写作，这种情况必然会导致学生压力较大，对英语写作缺乏兴趣与积极性，势必会对写作教学的有效开展产生不利影响。目前，很多小学英语教师并未实现读写的有效结合，导致写作过程缺乏合理性及科学性，很难使读写教学得到理想的效果，影响了学生写作能力的提升。

（三）英语读写课时较少

在目前的农村小学教育教学阶段，虽然小学英语的地位在不断提升，然而很多学校仍以语文、数学课程为主，英语仍未被纳入重点课程，因而所设置的英语课时相对较少。这种课时安排，必然会导致英语教学活动难以有效开展。英语课程内容需要反复学习才能较好掌握，在缺少课时的情况下，教师则很难有效开展各个方面的教学工作，很难满足学生的英语学习需求，不利于学生读写能力的有效提升。

（四）教学方法不合理

在农村小学英语课堂教学中，教学方法不合理也是一个十分严重的问题，对学生读写能力的提升十分不利。在实际教学过程中，很多教师仍在沿用灌输式教学方法，单纯地向学生灌输知识，这不但会影响学生的兴趣，也不利于学生理解。另外，英语的听说读写是一个相对统一的过程，教师在实际教学中，要结合这四个方面来实施教学工作。然而，很多英语教师都将听说教学作为主要内容，仅将读写教学作为辅助教学方式，导致很多学生仅能说简单的英语单词，并未扎实掌握读写能力，这对学生的发展十分不利。

二、農村小学英语以读促写有效教学模式的应用

（一）树立以读促写的教学理念

在农村小学英语课堂教学中，英语教师在教学中应形成以读促写理念，引导学生在课堂上大声朗读，并在朗读后进行简单的写作训练，通过这种方式有效提升学生的写作能力。小学英语教师在开展教学时，往往将词汇教学放在首要位置，课堂上的大部分时间均用在单词教学上，在这种教学形式下，即便学生能够将全部单词记住，也很难真正提升学生的英语能力。因此，教师应改变以单词教学为主的教学方式，在单词教学中应联系实际事物，使学生能够更好地理解和掌握所学单词，为学生更好地进行朗读和写作奠定基础。此外，在写作教学中，教师应积极探索不同的方式方法，在现代化教学理念的指导下，对学生实行有效的写作教学，在此基础上，可先适当降低写作难度，使学生能够更好地接受，而后循序渐进地加大难度，进而取得更加理想的教学效果。

（二）以话题为中心实施读写教学

一直以来，在农村小学英语教学中，写作往往是学生的短板，而这一现象产生的主要原因便是教师未能较好地开展写作教学。小学阶段的学生年龄比较小，阅历有限，对外界事物的感知能力比较差，这必然会对写作质量造成影响。在实际教学过程中，教师应尽量弥补学生的不足与缺陷，适当对学生进行点拨、启发，加强其对生活中的事物的了解，教师还应有效激发学生的学习兴趣及写作兴趣，使学生充分体会到写作的快乐。唯有如此，学生才能更加积极主动地参与到写作教学中，学生的写作水平才能得以有效提升。此外，在学生写作过程中，写作话题也是必备要素，若写作话题趣味性较强，则能有效激发学生对话题进行讨论，使学生获取更多的写作灵感。另外，通过话题讨论还能有效激发学生的想象力，使学生在写作中更好地应用所学单词，并在此基础上使有效提升作文质量。所以，在小学英语写作教学中，教师应重视话题的作用，指导学生深入分析写作对象，从而帮助学生创作出优秀的英语作文。

（三）进一步扩展阅读渠道

在以读促写教学模式中，扩展阅读渠道也是一个十分重要的方面。通过阅读，学生可以记住更多英语单词，可以促使学生深入了解英语语法，从而促进学生写作质量的有效提升。因此，教师在课堂教学中应尽量为学生创造更多的阅读机会，可带领学生晨读，晨读内容可包括多个方面：小篇幅叙述性文章、演讲稿等，通过阅读这些精彩的英语文章，可使学生习得更多英语知识，能够有效拓宽学生的知识面。在学生进行写作前，教师可提供范文供学生阅读，这不但能有效提升学生的阅读能力，还能使学生在阅读范文的过程中获得写作灵感，这对学生的写作会有很大帮助。此外，教师还应引导学生在课下进行自主阅读，为学生推荐合适的英语读本，使学生了解更多的英语知识及内容，这对学生更好地写作有重要作用及意义。

（四）培养学生以读促写的良好习惯

就目前小学英语教学内容而言，阅读内容与写作内容分开设置，通常是完成一个单元的教学内容后，设置一次写作课，在这种教学模式下，学生的写作能力很难得到有效提升。然而，通过阅读与写作的有效结合，可使学生的思维得以拓展，使学生能够在写作过程中获得灵感与借鉴。所以，为有效提升英语写作教学效果，教师可制定读写结合的专门课程内容，改变阅读与写作分离的教学方式，有效实施读写教学模式。比如：在以“My holiday”为主题的写作中，教师可结合英语教材中的相关课文实施教学，也可准备相关课外阅读材料，使学生能够充分了解他人在同一主题上的写作手法，并对相关写作方法进行总结，找出关键词。还可在阅读时设置相关问题，引导学生以口语形式表达自己的写作内容，在所有学生均获得灵感的情况下再让学生进行写作，学生的写作定能取得理想效果。

三、结语

在当前农村小学英语教学过程中，读写教学是一项十分重要的内容，也是促进学生实现更好发展的重要任务。在实际课堂教学中，小学英语教师应加强对读写教学现状的认识，在此基础上合理应用以读促写的教学模式，从而使读写教学取得更加理想的效果，有效提升学生的写作水平。

【参考文献】

[1]杨顺洁.以读促写，让英语写作不再是难题[J].小学教学研究，2018（06）：17-19

[2]王娴.以读促写，提升学生英语写作能力[J].小学教学参考，2018（06）：89

[3]王泉香.浅谈以读促写提升学生书面表达能力[J].名师在线，2017（22）：44-45

（本文系广东教育学会“十三五”教育科研规划小课题《利用小短剧提高农村小学生英语口语交际能力的研究》的研究成果，课题编号：GDXKT11208）