利用微课如何构建高效英语课堂

朱凤琼

【摘要】小学阶段是英语学习的入门阶段，对于英语学科的重要意义不言而喻。因而，教师要重视小学英语的教学，为以后初中、高中的学习奠定基础。但是，俗话说：万事开头难。由于缺乏英语学习环境，加之理解能力低，小学生学习英语比较困难。而为了突破英语学习困境，本文對微课在小学英语课堂中的应用进行了研究。

【关键词】小学 英语 微课 高效课堂

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0110-02

随着信息技术的发展，微课成为了重要的教学辅助手段。它不光可以拓宽学生的视野，增强其认知和理解知识的能力，而且可以兼顾每位同学，全面提高学生的学习能力。但是，在小学英语中微课的有效利用率并不高，主要表现为：教师只把微课简单的运用到课堂教学当中，辅助一些教学知识的学习。而实际上，微课的最突出的性能是跨时空性，也就是随时随地学习性。所以，要想提高英语教学质量，教师在利用微课时必须从教学的三环节入手，即预习环节、课堂环节和课后环节。只有这样，微课才能百分百发挥其作用，学生才能提升英语学习实力。所以，接下来，我就微课在这三环节中的有效实施进行了具体分析。

一、利用微课，精心开展课前预习

在新教育时代，课前预习成为了教学的关键环节。因为教学强调学生的自主性，所以预习的作用得到了凸显。然而，面对英语，很多小学生读不懂、不愿读，这就导致预习的作用并不明显。针对此，教师就需要渗透微课，辅助学生开展预习工作，既培养学生自主学习英语的能力，又为课堂学习奠定坚实的基础。

例如：在教学“School things”时，为了强化学生的学习效率，促使学生高效掌握本节知识，我利用微课精心开展了课前预习。首先，在班级公共平台上公布了三个预习文件，包括：预习任务清单、微课、预习成果检测题；其次，引导学生下载，完成预习任务。其中，预习任务清单内容包括：1.听、说pencil， pen，pencil case， book， schoolbag， ruler，eraser等单词；2.掌握两个句型：Whats this？ Its my XXX；微课内容包括：1.先罗列需要掌握的单词，即pencil， pen等等；2.用自然拼读法讲解这些单词的发音，如“book”，讲解“oo”发音[？尬]，并引出相似发音的单词cook、took等，辅助学生掌握发音规律；3.设计一个情境，用这些单词展开一个对话，引导学生深入学习……而学生在观看完微课之后，要完成预习成果检测题，以检查自己的学习效果。而在整个过程中，在“微课”小老师的辅助下，学生高效完成了预习任务，提高了自主学习英语的能力。可见，微课可以辅助构建高效英语课堂。

二、利用微课，高效组织课堂讲解

课堂是学生英语学习、教师答疑解惑的主要场所。而在这一场所利用微课，英语教学可以达到事半功倍的效果。因为微课具有精准性和生动性，所以其可以辅助教师开展难点知识的理解教学并集中攻克，以提高学生学习效率，优化英语课堂质量。

例如：在教学“School things”时，在课上讲解环节，教师发现“Whats this？”、“Whats this in English？”、“Its a/an…”等句型，学生难以掌握。而为了辅助学生克服难点、掌握知识，我组织学生观看了微课。微课内容包括：1.介绍这三个句型，如“Whats this？”还原成“What（什么）is（是）this（这）？”2.配合图片场景，组织关于这些句子的对话。如A：“Whats this？”B：“Its a pen.”而学生在整体观看一遍之后，我又配合微课进行了具体的诠释，并引导学生重复这些句子。而在整个过程中，学生通过短小精悍、主题鲜明的微课高效学习了简单句型，解决了难点问题。可见，课堂环节利用微课可以提高英语教学质量。

三、利用微课，促进课后夯实巩固

课后环节是知识迁移环节。然而，在小学英语教学中，课后环节的教学并不到位，具体表现为：只布置课后作业却不解决遗留问题。针对此，教师需要制作微课辅助学生解决遗留问题，以完成知识的正迁移，达到内化和巩固知识的效果，从而构建高效英语课堂，提高小学生英语学习能力。

例如：在教学“School things”时，在课后巩固环节，为了辅助学生实现知识的迁移，我制作了关于课后巩固知识的微课。首先，要求学生完成家庭作业，即识记pencil，pen，pencil case，book，schoolbag等单词；完成之后，打开微课学习，完成知识巩固，提高英语学习能力。微课内容以填空和讲解答案的方式，如这一题：旁边有一幅学生翻书包，手里拿着一块橡皮的配图，下面相应有一个句子，即：A：Whats this？ B：Its an（eraser），后面跟有eraser的巧记小妙招。而通过这样的微课巩固学习，学生又一次复习了相关英语知识，实现了英语知识的输出。可见，在课后阶段利用微课，可以实现知识内化，同时，提高英语教学质量。

总之，教师要将微课渗透到“课前预习”、“课中学习”、“课后巩固”环节当中去。只有这样，微课才能真正发挥其作用，才能构建高效英语课堂。

参考文献：

[1]李敏.微课在小学英语课堂教学中的应用[J].速读（中旬），2016，（9）

[2]凌梅.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].新课程（小学版），2017，（8）