综合实践活动课中学生综合实践能力挖掘的策略

阙巧霞

摘 要：《综合实践活动》课程是我们基础教育阶段开设的一门必修课，综合实践活动的目的是以培养学生的自主学习能力和探究能力为目标，不难看出这对于提高学生的综合能力的发展，對培养学生的团结与协调能力都具有十分重要的意义，本文通过对提升学生综合实践能力的策略问题的分析，总结了一些方法和策略，希望能给大家带来一点思路和帮助。

关键词：综合实践活动 教学 实践能力 策略

引言

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“教育的目的， 就是要解放孩子的头脑， 让孩子能想；就是要解放孩子的眼睛， 让孩子能看；就是解放孩子的双手， 让孩子能做；就是解放孩子的时间， 让孩子能学自己想学的东西。”所以我们的综合实践活动要促进学生的发展，要以培养学生的自主学习和探究能力为目标，让学生真正的走入生活，亲近生活。

一、以实践活动为主线， 发挥课程效应

教学中教师应该以实践活动为主线， 同时采用多种形式的活动方法来促进和保证我们综合实践活动的开展与实施。

1.合理选择主题

我们在实践活动开展的过程中选择容易让学生“心动”的主题，就可以起到“事半功倍”的效果，在选择“主题”时应该尽可能的贴近学生的生活，范围尽量的小，其次所选主题应该符合学生的年龄特点和知识区域，这样才能充分的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

例如，在进行《神奇的七巧板》这节实践活动课时，可以引导学生把纸片裁剪成七块不同的形状，然后指导学生拼出其它丰富多彩的形状，如日月江河、飞鸟走兽或是建筑风景等，其次，学生在后续的拓展活动中，可以让学生们创造出自己的“九巧板”、“五巧板”，可以是任意的形状；通过这样的活动，不但引导学生进行了七巧板的学习，还让学生用自己的双手设计出了丰富美丽的图案，更重要的是让学生真正参与了创造。所以，学生通过自己动手，不但学到了课堂上平时学不到的知识，还增加了学生的实践能力，促进了使学生运用的知识解决实际问题的能力，促进了学生综合实践的能力提高。

2.发挥学生的创造性

创造力需要通过具体的活动来体现。对于综合实践活动我们通常是采取身体的各部分感官来进行协同活动，从而发掘学生的创造潜能与创造性思维。

例如，在进行《正反比例的应用》这节实践活动课时，可以向学生讲述“阿基米德”利用物体的质量与物体的体积互为正比例的关系解决了皇冠重量的问题，让学生感受到知识的神奇与魅力。这样的活动过程，学生能够积极的参与，也可以选择自己喜欢的学习方式。所以这样的综合实践活动，训练了学生观察力的同时也发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力。

二、注重实践活动基地的创建，丰富活动内容

在新课程标准中对综合实践活动课提出了“开发有效利用各种资源，提出了增强学生的探究能力与意识，提出了提高学生的综合运用能力，提出了增进学生与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感”的具体要求，所以我们要，结合，自身学校的实际，充分利用，当地的资源，作为，我们综合实践，活动的，实施及实施基地，为你这门课程教学，提供一个良好的自然环境，生活环境和社会环境，真正的让学生，走入自然，融入生活，走向社会。

同时由于资源的丰富与多样，为了充分发挥基地的依托作用，在开展活动时还可以邀请部分家长或是专家担任辅导员，这样学生就可以走出校园，领略大自然的魅力，了解自己本地的文化特色，目睹科学生产力的魅力，从而体验到生活的真谛，进而让我们的综合实践能力得到更好饿发展。

三、注重课余活动时间的利用，体验社会角色

在角色中体验中引领学生参与社会， 我们经常会说，现在的学生心理素质较差，往往经不住挫折与失败，他们像是温室里的幼苗，很难长成苍天大树；作为教师我们更应该深刻的理解到“不经历风雨怎能见彩虹”只有让学生在生活中体会挫折，体会成功，体会失败，经历磨练，经历苦难，才能激发学生的拼搏奋斗的精神，才能锤炼学生的意志；学生在校园内进行的实践活动相对比较单一，很难在大千世界里找到自己的角色，同样也很难获得一份真实的感受；面对这种情况教师应该为学生提供一个展示自我的平台，而通过合理活动平台的构建，让学生的综合实践能力得到更好的发展。

四、设计丰富多样的实践性作业

综合实践活动课程普遍具有开放性、探究性、活动性等特点，所以教师在进行课堂教学的设计过程中一定要注重符合课堂教学的内容以及活动形式也要符合学生的实际接受能力；其次，教师还应该积极大胆的进行作业形式的创新设计；例如。可以设计一些课前或课后的实践性、探究性的作业。这样就可以实现作业对课内实践活动进行有效的补充和延伸，同时可以促进学生自主学习和实践能力的养成；最后，学生在完成作业的过程中，注重向学生传授一些新思路和新方法，从而提高学生的综合素质与能力。而实践作业的形式应该尽可能的丰富多样，如小调查、小制作、小课题研究等。

五、对学生做出及时中肯地进行活动评价

作为教师应该对学生的实践活动及时的做出评价，及时的教学评价不仅可以最大限度的激发起学生的学习兴趣，还能够在引导学生的积极探索和思考，从而提高学生的情感认知，也有利于帮助学生相互借鉴，这即体现了教师的教学智慧，也让学生感受到了学习的快乐，所以恰当地运用好教学评价，是提高我们综合实践课程教学质量的“催化剂”，好的教学评价不但可以帮助学生总结实践活动过程中自身出现的问题，还可以帮助学生及时的更正和解决学习过程中出现的问题；其次，合理的教学评价对学生创新思维的形成和构建也具有十分积极的作用；总之，我们教师只要能够在实践过程中随机应变，充分发挥学生的主体地位，并及时有针对性的对学生做出合理科学的评价，就可以让我们的课堂评价得到有效的延伸。

结语

综合实践活动离不开充裕的时间，给学生提供足够的活动时间是保证实践教学活动顺利进行的重要条件，充足的时间可以让学生在实践过程中获得足够多的感知和新知识，从而帮助他们形成连续高效的知识体系；不仅锻炼了学生的能力，也让学生的个性得到张扬，从而提高了学生的整体素质；我们应该感受到学生满怀收获的渴望，感受到他们心中充满的对知识的期待，所以我们教师一定要积极探索教学方法，努力提高学生综合实践活动课程的能力。