浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用

刘钊熙

摘 要 探究式教学方法是一种以学生为主体的现代化教学手段，其提倡充分发挥学生的主体作用，从学生兴趣出发，让学生可以积极的参与到知识形成过程中，加深学生对知识的理解、认知，促进学生认知能力的提升。将探究式教学方法应用在高中数学课堂教学中，可以显著提高学生的学习效果，有助于学生数学能力的提升，下面对此进行分析。

关键词 探究式教学 高中数学 应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0前言

新时期下，随着教学改革的深入推进，高中数学教学活动也发生了极大的改变，传统的数学教学模式已经无法满足学生的综合发展需求，在这种情况下，为了更好的促进学生发展，高中数学教师就需要积极的改革教学观念，采取全新的教学手法开展课堂教学活动。探究式教学方法是一种科学的教学模式，其在培养学生自主探究能力、合作分析能力、解决问题能力上有极大的作用，因此，高中数学教师可以尝试将探究式教学模式应用在课堂教学中。

1探究式教学模式的相关概述

对于探究式教学模式，是教学改革不断深入下产生的一种现代化教学方法，其提倡在课堂教学活动中，教师结合学生的实际情况，为学生设置一些问题、事件，引导学生进行观察、思考、讨论，使得学生在此过程中掌握、理解知识。探究式教学模式要求在教學活动中要以学生为核心，指引学生可以不断的发现、思考、解决问题，同时学生要充分发挥自身的主观能动性，深入探究知识内在联系、规律，逐步形成完整的知识体系。在高中数学课堂教学活动中，应用探究式教学模式可以显著弥补传统灌输式教学的不足，能全面提高学生的学习积极性，有助于课堂教学效果的提升，同时在高中数学课堂教学中应用探究式教学模式，还可以为学生创建更多的自主学习机会，这对于学生自主学习能力的提高有极大帮助。

2探究式教学模式在高中数学课堂教学中的应用策略

2.1结合教学内容，创设问题情境

在以往的高中数学课堂教学过程中，高中数学教师经常会通过灌输式教学手法为学生传递数学知识，并没有考虑到学生本身的知识接纳能力，也没有对学生的学习兴趣进行充分考虑，导致学生在整个课堂上表现的十分沉闷，难以引导学生积极的参与到课堂学习中，影响到学生的实际学习效果。在高中数学课堂教学活动中应用探究式教学模式时，教师要注意结合教学内容，对学生的学习能力、知识接纳能力、学习兴趣、基础水平等进行全面考虑，为学生创设具有探究性的问题情境，使得学生可以在情境中更好的探究问题，加深学生对数学知识的理解，促进学生良好发展。

2.2联系实际生活，引导学生自主探究

高中数学知识本身具有较强的逻辑性、抽象性，很多学生在学习过程中会由于自身的逻辑思维、抽象思维不强而丧失学习高中数学知识的积极性。因此，在实践中，为了全面调动学生的学习热情，高中数学教师在知识讲解中要注意不能单纯的为学生讲解理论数学知识，同时还需要对学生的数学思维进行培养，要引导学生可以自主、独立的进行知识探索，使得学生可以更好的掌握数学基础知识。同时高中数学教师还应该进一步拉近学生数学知识与现实生活的距离，要引导学生利用数学知识来解决生活中的问题，从而促进学生数学实践应用能力的提升。

例如教师在引导学生探索“集合”的相关内容时，教师可以先让学生在课前对教材进行简单的预习，初步掌握集合知识点，然后在课堂上，教师引导学生从生活的角度来理解集合的概念，如班级是一个大的集合，而班级中某一位同学的朋友圈则是一个小集合，如果这个同学的朋友圈都是我们班级的学生，那么这个小集合就完全属于我们班级这个大集合，通过这样的生活化设置，学生就会对集合的知识有全面的认知，同时教师还就可以让学生说一下自己认为的集合，这样可以极大的拓展学生的知识空间，加深数学与学生现实生活的关联，有助于学生综合发展。又如教师在引导学生学习“互斥事件”的相关知识时，教师可以让学生对生活中常见的抛硬币行为进行思考，让学生考虑其是否属于互斥事件，通过这样的引导，可以极大的强化学生的自主探究思维。

2.3合理应用多媒体技术协助学生探究

新时期下，随着科学技术的快速发展，教学手段也越来越先进，多媒体是当前应用比较广泛的一种教学模式，其可以形象、直观的将教学内容展现在学生面前，有助于教学重难点的突破，因此，在实践教学活动中，高中数学教师还可以结合学生的具体情况，合理的引入多媒体教学。如教师在讲解“双曲线”的相关知识时，教师就可以利用多媒体，将双曲线的开口方向、离心率、大小、与相应斜线的关系等展现出来，让学生可以直观的了解到双曲线的性质，从而掌握双曲线的相关知识。同时多媒体的合理应用，还可以极大的提升学生的思维能力、空间形象能力，有助于学生数学素养的提升。

3总结

综上所述，在高中数学课堂教学中，采取探究式教学模式，可以显著提高学生的知识学习兴趣，引导学生更加积极的参与到课堂学习中，促进了学生数学学习能力的提高，同时也满足了学生的总额和发展需求。因此，在实践教学中，高中数学教师必须学生的现实情况，合理的应用探究式教学模式，从而全面提高学生的数学核心素养。

参考文献

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