浅析绘本主人公形象与图像叙事

柳金英

摘 要 绘本中主要的表达方式是将图画与文字两种表达方式进行结合，使儿童在阅读时能够通过图画了解故事内容。使儿童在阅读时能够锻炼想象力。通过图画的描绘能够结合自身的想象来达到对于阅读要求的满足，同时，还能够在轻松的阅读情景中丰富自身的口语表达经验，因此绘本阅读不仅能够提升儿童的阅读兴趣，还能够营造轻松的阅读情景，使儿童接受更优质的阅读教育。

关键词 绘本 主人公形象 图像叙事

中图分类号：J202 文献标识码：A

1绘本主人公形象定位

1.1从儿童角度，形象能引起儿童共鸣

艺术创作的目的之一是启迪思维、引发共鸣。对于儿童来说，只有能够引发共鸣的角色形象，才能使其对绘本真正产生兴趣，完成阅读。因为只有能够引发共鸣的作品才能够真正走入儿童读者的内心。如何才能创作能够引发儿童共鸣的绘本形象呢？绘本更多关注与儿童相关的点滴，从身边的人物和事情挖掘创意想法。由于儿童更关注自身、与自己密切相关的父母亲友以及自己身边的事情，他们关注的可能是一些成年人视野并未触及的视角与细节，可能是人物在匆忙的生活中无暇顾及的趣事与现象，可能是成年人眼中并无特点的人物、动物或事物。以儿童的视角为出发点观察世界、思考生活，形象能引起儿童共鸣。《雾中的刺猬》主角是只弱小的刺猬，他非常敏感和胆小，而画家通过表现刺猬的小与相对而言的猫头鹰的大、狗的大的对比反差来表现这一特征。尤其是当他被掉下来的叶子碰了一下，看到树叶下的蜗牛时，连蜗牛也变得跟他一样大甚至比他更大，刺猬的弱小在这里更加强化。在小刺猬看来，只有好朋友小熊是熟悉的亲切的不可怕的，他们关注的世界都是围绕在他们周围的正常的人、事、物。一旦环境被打破，出现了未知的情况，一切哪怕是平时同样遇到的事物似乎都不同了。自我变得非常渺小，环境又变得未知而陌生。虽然书中刺猬很胆小，但是画家对它形象的塑造非常饱满，刺猬遇到飞蛾跟她们一起跳舞，刺猬遇到猫头鹰，说了句“神经病”立马跑掉，刺猬紧紧抱着包裹，一路小跑，包裹丢了，他也因为在想着白马而没有太慌张。我们不难看出，刺猬就是单纯渺小的普通人的缩影，一路跌跌撞撞前行，而又对未知保持好奇和警觉的状态。看到刺猬，如同看到童年自己，充满共鸣。

1.2多为简单、直接的角色

儿童的联想虽然充满幻想色彩，想象力極其丰富，然而却无法理解过于复杂的联想。因此绘本会充分了解并考虑儿童的理解能力。即使故事的世界观设定是充满奇幻色彩的，儿童绘本角色形象设计师也不会设计太过于偏离现实造型的角色形象，均会使儿童通过简单的联想与现实结合，既充满奇幻想象，符合儿童的幻想性思维，又不失与现实的联系，便于儿童读者理解。

2绘本中图像叙事

2.1图像叙事策略

绘本中图像叙事语言可以产生丰富的变化，对于儿童来说有一定的吸引力，能够充分调动儿童的阅读兴趣，在绘本故事中每一幅图像都能够表达叙事意义，使儿童通过观看图像了解其中叙事内容，通过几幅图像将故事内容完整联系起来。而在图像叙事时一般采用前后画面的不同符号进行联系，以此来建立完整的叙事过程。

2.2绘本文字排版

绘本故事中图像叙事是主要的表达方式，但不可否认文字在故事中的重要性，在大部分的绘本中，图文结合往往比图画或者文字更具有教育意义，所以大部分儿童绘本读物中将文字融入场景中，运用插画模式将文字进行排版，以此提升读物的美感，使儿童有一定的阅读兴趣。

2.3装帧设计

在绘本故事中装帧设计是点睛之笔。在看到读物的首页时，叙事故事内容已经开始，以此来吸引儿童进行阅读。在故事的结尾依旧是图画以及文字的形式进行收尾，以此来达到收尾呼应，所以良好的装帧设计能够第一时间抓住儿童的目光，从而使儿童能够积极阅读绘本故事，以此来养成良好的阅读习惯。

2.4叙事节奏

在故事发展中叙事节奏能够带动儿童的思想，使其能够充分融入到故事情节之中，从而产生教育意义，使儿童在阅读时得到正确的教育。因此，现阶段的叙事节奏大部分都采用开端、发展、高潮、结尾四个阶段，以此来使儿童更容易理解故事的发展内容，并且体现出故事发展的节奏感，以此来丰富绘本故事内容。《抵岸》是一本无字绘本图像叙事中的时间化特征与电影蒙太奇的这一表现手法几乎相同，也可以说《抵岸》在图像叙事中就是运用了蒙太奇的手法。在《抵岸》的图画中包含大量被定格的相对独立却又可以被连结的静态画面，他们中的一些只是简单的记录了一个连续性的动作，一些却包含着段落前后的交叉性情境。《抵岸》运用蒙太奇的手法将单个的画面组接起来，打破了传统绘本在叙事艺术上的时空限制，改变了原有的叙事节奏。作者在进行创作时对同一个部分中叙事画面的时间进行长短相宜的调整、对人物的动作加以配合组织，使故事的节奏感更加强烈。

综上所述，优秀的绘本故事能够促进儿童形成良好的阅读习惯，并且使儿童能够通过阅读故事形成良好的品质，使其一生受益。在绘本故事中较为重要的是角色形象设计、图像叙事、绘本文字排版、装帧设计以及叙事节奏，通过以上几方面构建优秀的绘本故事，以此来使我国儿童身心健康发展，使其在未来接受高级教育时能够拥有坚实的文化基础，从而使我国儿童成为祖国未来发展的接班人。

参考文献

[1] （英）约翰·伯格.看[M].刘惠媛译.桂林：广西师范大学出版，2007.

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[3] （英）贡布里希.艺术的故事[M].范景中译，杨成凯校.南宁：广西美术出版社，2008.

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