激发学习兴趣提高英语课堂实效性的研究

【摘要】在我国高等教育事业现有的发展体系之中，高等院校英语专业教学单位，是我国各级高等院校培养和输出高素质英语专业人才的实践单位，在实际开展的高等院校英语专业各学科日常化课堂教学活动过程中，在充分调动和激发英语专业在校学生的主观学习兴趣基础上，制定和运用适当策略逐渐改善提升高等院校英语专业各学科课堂教学实效性，对于支持和保障高等院校英语专业广大在校学生群体实现最优化的成长发展具备重要意义。本文围绕激发学习兴趣提高英语课堂实效性论题，择取两个具体方面展开了简要阐释。

【关键词】大学英语；激发学习兴趣；提高英语课堂实效性；研究分析

【作者简介】余玉秀（1978.12-），女，汉族，湖北云梦人，三亚学院外国语学院，硕士，副教授，研究方向：英语翻译、英语教学法。

从基本的概念内涵角度展开阐释分析，课堂实效性，指的是任课教师在完成持续一段时间的教学工作之后，学生在参与相关学科理论知识与应用技能学习活动过程中所获取的进步或者是发展。所谓提升课堂教学实效性，就是要确保学生在参与课堂活动过程中获取到最大收益，切实实现预先设定的最优化教学目标。高等院校英语专业教学单位是现阶段我国高等教育事业发展体系之中开展英语专业人才培养输出工作的主要实践阵地，对于高等院校英语专业广大任课教师而言，在充分调动和激发高等院校英语专业在校学生群体的学习兴趣基础上，制定和运用适当策略逐渐改善提升高等院校英语专业课堂教学的实效性，能够确保相关学生实现最优化的成长发展。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕激发学习兴趣提高英语课堂实效性论题，展开简要阐释。

一、提升大学英语课堂教学实效性的意义

第一，在高等院校英语专业课堂教学工作的组织开展过程中，借由对适当策略的运用，逐步改善提升课堂教学实效性，有助于教学工作预期目标的顺利实现。调查数据显示，对于我国现有的高等院校英语专业广大在校学生群体而言，其在参与英语学科知识内容学习体验活动过程中，通常难以对教材文本中存在的大段落英语文字信息和陈旧僵化的语法规则，展示出较好的理解能力，这一现象的长期存在，不仅严重影响和制约了我国高等院校英语专业广大在校学生在参与各学科知识内容学习活动过程中的综合效果，也给高等院校英语专业各学科课堂教学过程中的实效性造成了不良影响。在上述背景之下，高等院校英语专业教学单位各学科任课教师，借由对适当教学策略的运用逐渐改善提升课堂教学过程中的实效性水平，能够支持和保障高等院校英语专业广大在校学生实现对课堂教学内容的充分学习理解，改善提升相关学生参与英语课程学习的主观兴趣，培养发展学生的基础性英语语感，督导和支持学生顺利完成自身承接的类型多样的英语学科知识内容学习任务，助力相关教学工作预期目标的顺利实现。

第二，在高等院校英语专业课堂教学工作的组织开展过程中，借由对适当策略的运用，逐步改善提升课堂教学实效性，有助于发展提升高等院校英语专业在校学生的英语专业综合能力。为支持和保障高等院校英语专业广大在校学生能够建构和发展稳定且良好的英语专业综合能力，高等院校英语专业任课教师，应当在呈现英语专业相关课程中包含的基础教学素材基础上，为其引入适当种类的辅助性教学素材开展教学，逐步培养和发展高等院校英语专业在校学生的英语语言听说读写能力，支持和保障高等院校英语专业广大在校学生能够切实实现最优化的成长发展。

二、激发学习兴趣提升大学英语课堂教学实效性的具体策略

1.积极转变高等院校英语专业任课教师的教学观念。从高等院校英语专业课堂教学工作的具体化组织开展过程角度展开阐释分析，高等院校英语专业各学科任课教师，应当积极改变自身以往长期持有和执行的传统教学思想理念，摈弃和突破在传统的填鸭式教學模式应用背景之下学生在日常参与课堂教学活动过程中的被动接受地位，在借由运用适当教学工作策略基础上，逐步调动和激发高等院校英语专业广大在校学生参与英语专业各学科知识内容学习活动的主观兴趣，在提升学生参与日常教学活动的主动性条件下，助力学生实现最优化的成长发展。高等院校英语专业各学科任课教师，应当时刻秉持积极端正的工作态度，以及严谨认真的治学态度参与开展日常化课堂教学活动，控制和保障其在日常化课堂教活动过程中引入呈现的各类教学内容，均能具备扎实且充分的全面性和准确性。

高等院校英语专业教学单位各学科任课教师，应当注重做好对教学方法的合理化设计工作，注重在日常参与开展的英语专业各学科知识内容的课堂教学工作过程中，为学生渗透式开展英语学科知识内容基本学习方法的教学工作，支持和确保高等院校英语专业在校学生群体能够逐步建构和发展自主开展英语学科知识内容自主学习活动的基本能力，助力高等院校英语专业在校学生逐步获取到英语专业各学科知识内容的最佳学习效果。

高等院校英语专业教学单位各学科任课教师，应当在做好课堂教学方法设计工作基础之上，注重对高等院校英语专业在校学生展开教学方法指导，要充分控制和保障高等院校英语专业在校学生群体在参与开展各学科知识内容学习活动过程中的主体性，确保其能够拥有稳定充足的时间资源完成英语专业各学科知识内容的理解记忆过程，切实获取到最优化的学习成长效果。

2.充分调动和发挥学生在课堂教学过程中的主体性。从高等院校英语专业课堂教学工作的具体化组织开展过程角度展开阐释分析，高等院校英语专业各学科任课教师，应当在自身日常参与开展的课堂教学活动过程中，始终坚守和贯彻以人为本的指导思想，关注学生在参与英语专业各学科知识内容学习活动过程中的基本需求，以及具体面对的问题，在合理设置日常化课堂教学过程中面对的具体问题条件下，支持和确保高等院校英语专业在校学生的各项学习需求均能获取到充分满足。

高等院校英语专业学科任课教师，应当在自身参与开展的日常化学科教学活动过程中，在调动和激发学生参与英语专业各学科知识内容学习活动的主观兴趣基础上，充分发挥其主体性，保障其在参与日常化课程学习活动过程中，能够展示出良好且稳定的自我行为调控能力，能够针对具体学习的英语语言知识内容要素大胆开展质疑与创新，继而在充满情趣化和应用体验性的课堂教学实践环境过程中，不断调动和提升相关学生参与英语专业各学科知识内容学习活动过程中的好奇心和求知愿望，继而确保其能够实现最优化的学习成长发展。

从高等院校英语专业课堂教学工作的具体化组织开展过程角度展开阐释分析，高等院校英语专业各学科任课教师，应当在日常开展课堂教学活动过程中，注重调动和激发学生的主观性思维参与，确保学生在实际学习体验过程中，能够逐步形成探究性学习意识和质疑性学习意识，能够积极主动地围绕自身已经学习掌握的高等院校英语专业各学科知识内容，发现并且提出相关性的探究问题，并借由主动开展相关性的探究式学习体验活动过程，逐步扩展和深化自身对英语语言相关知识要素的学习理解丰富度。

3.有步骤地开展英语语言听说读写能力的系统化训练。从高等院校英语专业课堂教学工作的具体化组织开展过程角度展开阐释分析，高等院校英语专业各学科任课教师，应当遵照预先设定的教学计划，针对高等院校英语专业广大在校学生群体，有步骤地组织开展英语语言听说读写能力的系统化训练工作，支持和保障高等院校英语专业在校学生的综合性专业能力逐渐发展提升。

高等院校英语专业各学科任课教师，应当教育和引导高等院校英语专业的广大在校学生群体，能够在自身日常參与开展的英语专业各学科知识内容教学活动过程中，能够积极主动地运用一切空余时间，收看英语电视节目或者是收听英文广播节目，在逐步丰富和扩展高等院校英语专业在校学生的知识认知视野条件下，支持和保障相关学生能够切实获取到最优化的成长发展。在具体的课堂教学环节开展过程中，教师应当借由对优质音频教学素材的引入和播放，针对目标学生的英语语言听觉反应能力展开训练和提升，通过反复开展形式多样的听力训练，支持和确保高等院校英语专业广大在校学生群体能够在参与英语听力考试活动过程中，顺利获取到良好成绩。

在针对高等院校英语专业在校学生开展英语音标知识内容或者是英语单词知识内容的教学督导过程中，教师应当重点为学生讲解介绍容易混淆的音素，以及发音相近的英文单词，督导学生能够逐步发展提升自身的基本性英语听力能力，逐步实现最优化的成长发展、

4.引入运用类型多样的多媒体辅助教学设备。从高等院校英语专业课堂教学工作的具体化组织开展过程角度展开阐释分析，高等院校英语专业各学科任课教师，应当在自身日常参与开展的课堂教学活动过程中，借由对多媒体辅助教学设备的运用，以引入呈现类型多样的多媒体辅助教学素材作为手段，为高等院校英语专业学生创造提供内容形式丰富多样的教学体验环境，在有效调动激发学生的主观学习兴趣条件下，确保实际开展的教学工作能够顺利获取到最佳预期效果。

三、结束语

围绕激发学习兴趣提高英语课堂实效性论题，本文择取提升大学英语课堂教学实效性的意义，以及激发学习兴趣提升大学英语课堂教学实效性的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及我国高等院校英语专业的广大任课教师，构筑和提供有效且坚实的经验参考支持条件。对于高等院校英语专业教学单位广大任课教师而言，在充分调动和激发高等院校英语专业在校学生的学习积极性基础上，制定和运用适当策略改善提升课堂教学实效性，对于支持和保障高等院校英语专业在校学生实现最优化的成长发展具备重要意义。

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