摸索中的小学英语课堂教学

张蓉

摘 要 课程改革给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，更多的运用了现代化的多媒体教学手段，老师的讲更直观，更形象，更生动了；学生的学习方法也在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。因此，关注学生学习，使自己所教的偏远山区的小学英语教学科学有效地发展，让教学成为真正有意义的教学是我反复思考的问题。

关键词 小学英语 课堂教学

我在日常教学中坚持以下有效教学的理念：有趣、有用、有效。 “有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。“有用”是指学生学习的材料，能让学生感到有价值，值得学。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教學需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。那么在日常教学中，就要不断地反思自己，不断地改进自己的教学。

我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提高小学英语课堂教学的有效性，笔者个人认为可以从以下几方面考虑：

1课堂教学活动目标要明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，我多采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 外研社三年级上册 Module4，Unit 1“Its red.”这一课的教学内容时，我设计了一个魔术变变变的活动，在矿泉水瓶盖上滴上颜料，然后装半瓶水，让学生猜水会变成什么颜色，达到学习颜色的单词 red， blue， green， black， yellow， 以及课后活动出现的purple和orange和句型“ What colour is it？Its_________.”的目的这个教学活动教学目标十分明确，学生表述颜色的问与答的能力都得到了锻炼，在猜的过程在不知不觉就完成了教学任务。这样的教学活动就是有效的教学活动。

2情境创设要真实，便于操作，合理分配时间

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、猜想、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。例如，在学习五年级下册第一模块第一单元深圳过去和现在的一个对比，从而正确灵活运用过去时和现在时的时候，我首先制作了一个深圳过去和现在的对比的短片，快速让学生了解课文中会出现的场景，课文中的重点句子也呈现在短片中，让零零后知道以前的生活是落后的，困难的；现在的生活条件有多好。因此在学生学习中，重点和难点得以体现，教学起来就会达到事半功倍的效果。这样的情境创设有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

3课堂教学语言应简单易懂

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。学生实践语言的机会相对增加。在开始教学中，我并不习惯用简短的语言组织教学。多亏我的指导教师蔡老师及时给我指出来了。在教学中，我发出短的指令，学生也容易接受和及时配合，完成教学任务。在课堂教学中我尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句， 在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

人们常说： “课堂教学就像演一台戏——学生是演员，教师是导演。” 我在想 ： 只要我们善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法，不断优化课堂教学， 使学生由“要我学英语”变为“我要学英语”。让学生对英语学习保持初学时的那种兴奋和激情，让他们觉得学习英语是一种快乐的体验，从而让每一个学生都爱上精彩的英语课堂。