体验模式下高校体育舞蹈教学效果浅析

田珂宁

摘 要 体验式教学是对传统教学理念的创新，兼具不断提升教学质量，为社会培养人才的积极意义以及较大的可行性。体育舞蹈是近年来较为流行的一项具有健身加社交功能的新兴运动项目，凭借其健身、健心、健美等优点深受高校学生喜爱。本文通过以往有关体验式教学模式以及体育舞蹈教学的特点等方面的研究，探索出体育舞蹈的情境创设式、角色扮演式、模拟现场比赛式等体验教学模式。

关键词 高校 体育舞蹈 体验式教学模式

0引言

体验式教学是指在哲学、心理学、教育学等理论的指导下，尊重学生的学习认知特点及其规律，通过模拟真实情境或重复再现曾经历过的场景等方式，呈现或再现教学内容，让学生在亲身体验、经历中学习知识、提升能力、培养情感并进一步理解其中的深层次意义。从其概念中不难看出，此模式强调以实践为主，在实践中思考、感悟，在思考、感悟过程中学习，打破了单向灌输这种传统的教学模式，具有以学生为本位、亲历性、全程化等特点，对于培养学生的学习积极性、主动性以及独立思考分析能力、创新思维等具有重要的推动作用。

1体育舞蹈课体验式教学的应用

体验式教学的关键点有两个：一是注重体验，学生通过真实体验来学习知识、提升能力、培养情感；二是学生本位，教学课程或活动的组织应以为学生体验服务为标杆，设计多元化、互动性强的体验教学方式。

1.1情境创设式体验教学

模拟创设一个真实情境，由教师引导学习者融入该情境并在情境的学习体验中发现问题，并积极寻求方法解决问题，此谓情境创设式体验教学。也就是说，体育舞蹈的教学可以设置一个富有情感而又活泼生动的情境，让学生置身其中体验不同舞蹈风格以及所要传递出的感情，在体验中发现自己诸如动作、情感不到位等问题，并及时改正。以体育舞蹈中的斗牛舞为例，通过音乐、服装、道具的组合，由男士象征斗牛士，女士象征红色斗篷，重现斗牛场景，让学习者在模拟的真实情境下体验斗牛舞的表演内容、情感以及蕴含的深层次意义，通过体验发现自身存在的技巧或者是情感表達等方面存在的问题，最终完成整段斗牛舞的学习。需要注意的是，情境创设不是随意的，应该要考虑教学目标以及学生的以往经验、理解思考水平等，要遵循体验式教学的发展规律。

1.2角色扮演式体验教学

此教学模式与情境创设模式相辅相成，通过真实情景的模拟再现，让学生扮演情境中人物的角色来达到教学目的。此模式通过角色、情感的深入可以很大程度上提高学生学习的积极性、主动性，从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，有助于学生学习能力以及综合素质的双重进步。体育舞蹈需要男女二人的协作配合，一个“带”，一个“跟”，在这种特点下，不仅需要情境中各自的角色扮演，还需要男女角色互换扮演以及舞伴的互换，这种角色扮演想要达到的是换位思考后二人之间的配合诸如舞步、方向等更为流畅以及情感的把握更加准确。

1.3模拟现场比赛式体验教学

学习者平时的练习环境较为轻松，气氛融洽，所以在学习过程中上进心以及紧张感不是那么强烈，因此模拟现场比赛的情境以及气氛显得非常重要。这种模式通过改变原有轻松欢快的练习环境，模拟比赛现场热火朝天的紧张气氛让学习者进行舞蹈展示，不仅可以让学生对舞蹈技巧、裁判知识等有一个全面、细致的认识，还能够提升学生的临场发挥、应变能力，对于心理素质的提高以及团队协作精神的培养也有积极的意义。这种教学方法不仅局限于体育舞蹈教学，艺术体操、民族舞蹈等相关课程均可应用。

2体育舞蹈教学应用体验式教学模式效果

2.1提高学生整体素质

体育舞蹈虽然是一种新兴的舞蹈项目，但却拥有人们颇高的关注度，因此其教学方法的改进对于体育舞蹈教学质量的提高乃至体育舞蹈的推广都会产生很大的影响。“单向灌输”式这种传统的体育舞蹈教学方法，因其对学生主观能动性的限制以及对学生参与热情、学习积极性的压抑而应当被时代摒弃。现代体育教育顺应新时代潮流，注重培养创造性、高素质人才。学生光掌握知识是不够的，还应该将知识投身实践，在实践中转化为自身的能力，实现知识、能力、素质的综合辩证发展。体验式教学模式适应现代体育教育的要求，对于丰富学生视野，提升学生的学、做、悟能力以及综合素质具有很大的推动作用。

2.2培养学生创新能力

随着社会的发展与进步，相应的教育体制也在随之进行改革，旧的应试教育模式逐渐被抛弃，素质教育渐渐掩盖住了“唯成绩论”的光芒成为新时代教育改革的主旋律。当前，我国要建设创新型国家，注重人才的全面培养，因此教育改革更为注重学生独立思考、社会实践以及创新能力的培养，与此同时，学生的文化、思想、体育等素质的综合教育也备受重视。体育舞蹈集强身健体、社会交际、艺术观赏、竞技对抗四位于一体，将音乐、舞蹈与体育完美融合，根据音乐节奏以及情感的变化，用流动或者是定格造型的方式，发挥创造性思维，根据个人情感理解编排极具个性与创意的新颖体育舞蹈节目。体验式教学对体舞舞蹈教学来说，作用明显，可以提高学生的自我创新能力。当然，这种模式对学生综合素质的培养，气质以及身形的塑造也起着很大的作用。

参考文献

[1] 王海明，邹克宁，李屹峰等.“快易”网球教学法在高校网球课教学中应用的实验研究[J].武汉体育学院学报，2012，46（05）：93-96.

[2] 李明.高校网球选项课体验式教学模式的探讨[J].当代体育科技，2013，3（33）：69-70.