学生寒假作业未完成的根本原因在于厌学

吴夕龙

按理，带着完成好的寒假作业去开学是常识中的常识，然而事实令人唏嘘。究其原因在于学生厌学，对学习失去兴趣，哪还有心思去完成作业？

一是学校生活单调乏味。“课堂—厕所”为主线的活动范围、“语文—数学—英语”占核心的学习内容、“读、背、抄、做”的学习方式，对于中小学生缺乏吸引力，产生厌烦情绪可谓必然反应。在学校单调乏味够了，放寒假在家还不“自我解放”一下？

二是超負荷满堂灌的教学方法。由于目前学生成绩的均分、及格率、优秀率被放在衡量教学工作实绩的首要位置，教育行政部门大会小会的强调、学校名次的排列、教师的全力追求，最终全部压在学生头上，而学生只好以厌学这种消极形式来摆脱重负。想完成寒假作业，但没有这个毅力，在学校里被“灌”得头昏脑涨，又要完成这些为考分而战的作业！

三是家长的拔苗助长。在以“爸爸（妈妈），请听听我的呼唤”为作文题的辅助调查中，90%以上的学生诉说，家庭成了“第二课堂”、双休日几乎成了“永远的等待”，寒假自然也不例外。家长千方百计地为打好基础考大学念紧箍咒，请家教，买习题，加题加压，无疑加速了孩子厌学情绪的爆发，寒假作业被“挤”掉乃“不得已而为之”

四是家庭教育缺位。首先是父母离异，家庭不和睦。由于父母离异、父母一方容易产生对子女的冷漠、粗暴、歧视和虐待，子女得不到应有的照顾和温暖，给他们心灵以很大的伤害，使他们无心作业。所以，父母关系不融洽，在督促孩子作业问题上相互推诿，甚至不闻不问;再者是父母教育方法不当，放纵骄惯，从小养成专横任性，孩子不做作业也束手无策。

笔者认为，要尽快让学生不出厌学泥潭，首先必须变“校园”为“乐园”。就学校而言，应针对教育对象的年龄、性格等方面的特点，开展一些融思想性、知识性为一体的活动，这不仅可以丰富校园生活、提高学习效率，利于学生能力和特长的发展，也是真正实施素质教育的需要。其次，要变“苦教”为“善教”。注入式说教早就应当抛弃，教师应当精心研究教学方法，在创造课堂氛围、设计课后作业，包括寒暑假作业等方面狠下功夫，让学生学得松，练得愉快，这才是提高教学质量的科学途径。如果是因作业机械重复而使学生想利用机器人抄写，这就值得教育者反思了。再次，真正建立学生素质发展评估机制，分数反映学生发展的状况，但不代表学生发展的全部。教师为分数而教，学生为分数而学，培养出的只是单一机械的知识占有者，而未来社会需要的不是成堆的知识分子，而是能够主动获取知识并积极应对知识挑战的人。最后，家长要变“急不可待”为“静待花开”，变“听之任之”为“因势利导”，变“推诿塞责”为“主动协同”。

总之，学校和家庭、教师和家长都应遵循规律、担当责任、科学施教，为了下一代的健康成长而做好准备。

编辑：王金梅