浅谈高中语文文言文课堂教学策略

孔菲菲

摘 要：众所周知，中国有着五千年的悠久历史，中华文化博大精深，而文言文作为传统文化的重要载体，自然需要学生去学习，将其中的学问传承下去。在语文教学中有一个独特而重要的教学项目，那便是文言文。初中阶段的文言文学习更注重基础方面的培养，而高中阶段不同，更偏向于能力方面的锻炼。文言文在高考中占据着极大的分量，所以一定要掌握其中的技巧和方法，才能够使中华文化得到传承。

关键词：高中语文;文言文;课堂教学;探究策略

中华文化源远流长，文言文作为古代文化的重要载体，自然值得学生去学习并且传承下去。而老师在教学当中，一定要采用多元化的教学手段，调动多种有利因素，寓教于乐，使学生们既收获了知识，又获得了更加广阔的思维空间。表面的知识固然很重要，但精神上的文化熏陶是更重要的，让学生了解中国悠久的历史和深层的文化，增加学生的国民自信和爱国意识也是很重要的。

一 高中展开文言文教学对学生的意义

在高中语文教学中，对学生文言文能力的培养已经成为素质教育的一个重要环节，因为在高中语文课程中文言文占据着极大的比重。在我国悠久的历史当中，文言文作为历史的载体与见证，有着很重要的意义。它作为国学知识的一种重要的传播方式，十分值得我们去学习。在现如今教育的模式下，高中可以看作一个过渡期，由基础向更深层方面过渡的重要时期，与初中的基础教学不同，高中更偏向于文言文能力的锻炼和培养。高中语文教师们一定要选对方法，运用正确的教学方式，在夯实学生们的文言文基础的同时，强化学生的文言文能力。在教学中渐渐培养学生们的创新思维和自主能力，为他们未来的人生铺下宽阔的道路。

二 高中文言文教学高效开展的方法和策略

（一）保障学生的主体性，这是培养学生学习兴趣的重要手段

想要培养学生们的学习兴趣，最为重要的一个方法就是将学生放在主体的位置，让他们成为学习的主人，从而锻炼他们的独立性和积极性。所以，老师们在日常文言文的教学中，必须将学生们放置在首要的地位。让他们能够深刻感受到自己在教学中的价值和影响。从整个中学的教学大纲来看，高中文言文的教学难度系数虽然较初中有所提升，但并不算太高。学生可以先自主地进行学习，例如课文《烛之武退秦师》的难度并不大，利用课本下面的注释，再利用一些文言文字典等参考文献，基本就可以将文章翻译出来。但如果教师直接在课堂中将文章的大意翻译出来，则会限制学生的思想，不利于学生的长远发展。所以只有利用这种以学生为主体的方法，才可以充分激发出学生的思维能力。在这样的课堂环境当中，不仅能够优化教学质量，还可以提升学生的创新意识。让学生可以独立地完成一些创新性的工作，自身能力也得到强化。

（二）反复阅读，增强学生的理解能力

“书读百遍，其义自见”，这是亘古不变的真理。而在文言文的学习当中，学生的理解能力非常的重要。所以老师应当切合实际情况，去合理地提高学生的理解能力。而反复阅读无疑是锻炼理解能力的最佳办法，只有在不断的阅读中，才能积累出语感和对语言的感知能力，从而使学生能够更好地理解文言文的精髓。但是一直枯燥单调地阅读也是不可取的，这样会打消学生的积极性和对文言文学习的热情。所以老师可以采取一些措施来让学生们觉得文言文不那么枯燥，例如分角色有感情地朗读，或者播放一些背景音乐等，这会营造出一个良好的学习氛围，与此同时，也会增进学生对文言文的整体认知，帮助他们树立学习的自信。

（三）鼓励学生自己讲授文言文，增强他们的自我表达能力

所谓的鼓励，就是让学生亲身去实践和讲述自己对文言文独特的见解，将自己的理解分享给同学们，从而增强自身的表达能力，并在与同学的互动中获得新的思想。在日常教学当中，教师需要找到一个合适的方法去了解学生对知识的掌握情况。这种以学生为主体，让学生来亲自讲授的教学方法无疑是非常有效的，应当贯彻到整个的文言文教学当中。学生在讲授之前必定会做好充足的准备，通过查字典和阅读参考书等方式进行自学，还会反复地阅读以增加对文章的熟悉度，真有不懂的知识还可以求助老师，所以让学生亲自讲授的方法绝对是非常有效的。这还有助于学生发散自己的思维，培养出真正的创新思维。

三 结语

总而言之，课堂的教学也是一门实践艺术，没有不变的方法，只有不断的革新。教师在教学的过程中要多去探索，从而使教學更具趣味性，更能够吸引学生，创造出行之有效的教学方式，构建出高效的课堂才是教学的终极目的，更多的是借助优美的语句、深厚的内涵使学生心灵得到洗涤。教学中还可以采用新媒体科技，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，以实现高效的课堂教学。文言文不仅能够增加学生的知识，还能够培养学生们的爱国热情。

参考文献：

[1]李朗平.高中语文文言文教学有效性思考[J].课外语文，2013（14）.

[2]赵勇.浅谈高中语文教学的培养策略[J].学苑教育，2018（20）.