浅谈高中语文教学中学生语文思维的培养策略

舒昕

摘 要：在高中语文教学中，学生语文思维的培养对于学生语文核心素养水平提升以及未来综合发展具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点学生语文思维的培养策略，希望可以借此文和業内展开有效交流，以促进高中语文教学水平的提升。

关键词：高中语文;语文思维;培养策略

在传统语文教学过程中，重知识轻思维的问题长期存在，这对于学生思维创造性、主动性培养具有不利影响。在新课改背景下，高中语文教师需要对学生语文思维培养予以高度重视，对高中语文教学策略以及教学模式进行有效创新，进而打造语文思维型教学课堂。

一 积极树立思维教学观念

积极树立思维教学观念是高中语文教学中培养学生语文思维的前提条件，为构建语文思维课堂，首先，高中语文教师应对语文文本进行个性化解读，摒弃以教材、教参作为唯一正确答案的讲解方法;其次，高中语文教师应对自身课堂知识讲授者的角色予以积极转变，明确学生在高中语文课堂学习中的主体地位，在教学过程中，需要给予学生一定思考空间，并在学生思维出现偏差时进行积极引导，在保证学生学习积极性、主动性的前提下，主动纠正学生思维，让学生独立思考的能力得到有效提升;最后，高中语文教师应在教学中善于抓住学生错误，引导学生针对犯下的错误以及现存问题进行主动探究，对课堂教学生成起到促进作用。值得注意的是，高中语文教师在语文教学过程中，还应针对学生思维培养制定科学规划，保证思维培养工作开展具有高度连续性。

二 激发学生积极思维的态度

在高中语文教学过程中，教师需要培养学生积极的思维态度。为实现此目标，高中语文教师可以对学生的认知冲突予以积极利用。首先，高中语文教师可以联系学生过往生活经验，让认知冲突得以引发，激发学生的求知欲，促进学生主动思考;其次，高中语文教师可以对学生新旧知识矛盾予以应用，让学生在矛盾的氛围中激发个人思维，提升语文学习兴趣[1]。如在《小狗包弟》的教学过程中，教师就可以引导学生联系自身生活经验，进而对巴金先生的做法产生疑问，让认知冲突得以产生。除此之外，高中语文教师可以积极帮助学生拓展课外学习资源，如阅读与课本相关的文学名著以及热点新闻等。

三 建构有效思维教学模式

在高中语文教学过程中，高中语文教师通过建构有效思维教学模式，可以让学生进行积极思考。在此过程中，高中语文教师需要对自主探究式教学模式予以应用，让学生完成语文认知体系的自主建构。首先，高中语文教师应注重教师、文本与学生之间的多元对话，让师生多维互动关系得以形成;其次，高中语文教师应积极利用思维方法，对文本话语内在关联予以挖掘，提出有价值的问题，让学生对文本内容进行分析、想象，以深化学生对作者及文本内容的理解。如在《祝福》这一课的教学过程中，教师就可以挖掘文本内容，让学生围绕“谁是杀死祥林嫂的凶手？”这一问题开展探究活动，在探究过程中，教师可以将学生划分为多个学习小组，让学生在沟通交流中产生思维碰撞，进而强化自身对语文知识的理解，让学生语文思维得以培养。

四 采用多元思维训练策略

（一）思维导图法

利用思维导图法可以让学生语文思维结构体系变得更为丰富，可以帮助学生对文本内容做到全面理解，进而提升思维水平。在具体教学过程中，首先，教师可以引导学生对文章核心观点进行提炼，并在此观点上构建思维导图框架;然后，教师可以引导学生围绕此观点分析作者论述，在思维导图中补充次节点，进而让整体文本思维得以梳理。如在《拿来主义》的教学过程中，笔者就曾采用思维导图法让学生进行学习，进而强化学生的语文分析思维。

（二）情境教学法

情境教学法的应用可以让高中语文课堂教学氛围变得更为有趣，对于学生高质量学习语文知识、提升自身语文思维水平具有重要意义。在情境教学法的应用中，高中语文教师可以结合语文教学内容、学生学情特点创设生活教学情境、多媒体教学情境以及表演教学情境。如在《鸿门宴》的教学过程中，高中语文教师就可以让学生挪动课桌椅，表演文本中鸿门宴的场景，让学生对文本内容的理解得以加深[2]。

（三）例文比较法

运用例文比较法可以让文本内容得到横向比较，进而在高中语文课堂教学中引导学生进行对比学习，以培养学生的辩证思维、逻辑思维。如在《咬文嚼字》的教学过程中，高中语文教师就可以选择《不求甚解》这一主题相关的文章开展例文比较活动，让学生分析两篇文章的论据及论证方法，让学生掌握论述思路，为其后期议论文写作奠定基础。

五 结语

综上所述，高中语文教师通过积极树立思维教学观念、激发学生思维积极态度、建构有效思维教学模式以及采用多元思维训练策略，可以让高中语文教学质量得到有效提升，进而在高中语文教学中培养学生语文思维，对学生未来综合发展起到促进作用。

参考文献：

[1]尚志军.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].课程教育研究，2019（52）：60.

[2]李军成.核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析[J].学周刊，2020（03）：125.