如何让小学英语课堂彰显魅力

张华艳

摘 要：小学英语课堂应该是真情流露、返璞归真、唤醒灵性、发掘天赋的绿色理想课堂，是有生命力、有活力、有智慧的课堂。灵动的英语课堂是充满人文关怀的，是教师巧用心思构建出来的。它高度关注学生的个体差异，尊重学生，注重体验，有效互动，真情相融，放飞理想……孩子们在这样的英语课堂中飞扬起一份份自信，收获着一份份硕果，激荡着一次次期待。

关键词：人文关怀;尊重学生;注重体验;有效互动

一 认真教好每一个学生

教学中教师一定要考虑到学生的个性差异，不要让有的人吃得太饱，而有的消化不了，应尊重孩子的天性，满足他们不同程度的求知欲，同时让他们有种“且听下回”的欲望，这样你就能赢得孩子的心。现在的教材非常适宜儿童心理，我们也要蹲下去和孩子交流，站在孩子所在的高度看英语教材，用孩子的思维方式理解教材，用孩子喜闻乐见的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，这样就能拉近和孩子的距离，真正融入孩子的世界。在教“cat”一类的词时，我抓住了小学生爱模仿的特点：“喵、喵、喵，cat”，这样学生易于理解，乐于接受，而且很易记住。

二 有效利用现代化教学手段

现代教育手段打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。美妙动听的音乐，光艳夺目的色彩，声情并茂的图画，都吸引了学生的注意力。现代教育手段提供的这种生动，形象，直观，感染力、渗透力极强的信息，激发了学生学习英语的积极性。例如：在教学《Ilike…》一课时，为了更好地运用句型Ilike…我在教学接近尾声时出示家乡的特色风景图片——武冈云山。同学们不由自主地发出赞叹：I love Yun mountain.I like Yun mountain.同学们不仅灵活运用了句型还产生了热爱家乡的情愫。

三 营造学习英语的氛围

我从改变最常见的组织教学“Good morning class.”“Good morning teacher.”做起。这样学生觉得有新意，不由自主就进入了情境。我在教学Shopping这一课时，首先让学生猜猜我喜欢什么颜色：What colour do I prefer，guess？学生猜测所学过的颜色，继而回答：You like blue？…No，I like…or Yes.这种对话不仅能巩固表示色彩的单词，而且训练了已学过的句型I like…，还活跃了课堂气氛，同时也激发了学生的创新思维，拉近了老师和学生之间的距离，无形中已把学生带进了课堂角色之中。

四 及时表扬与适当批评相结合

在课堂上，对于学生的回答，教师应及时作出评价，要适时地发出“Good！”“Great！”“You are clever！”“That's right！”等赞叹，激发学生回答问题的积极性。教无定法，每位教师心中都有其自己的一套教学方法。适时的表扬会使学生增加信心，尤其是中等偏差的学生，他们更渴望被老师、被同学认可。当他们得到了老师的尊重、承认，就会激起更大的学习热情。

批评适当、适量，是很有必要的。另外，批评要做到含蓄，还可以风趣些。有的学生回答问题积极性很高，但一旦站起来后又回答不出来。此时教师不要打击他的積极性，可以给予鼓励，让他不要紧张。It doesnt matter， I think youll be give me a good answer next time.可以先让他听别人如何回答，再让他组织语言用完整的话重新回答。

五 重视英语歌曲在教学中的作用

英语歌曲的作用往往被教师忽视。在教学中，我发现它就像一朵奇葩在课堂上绽放，在校园里时时能听到我的学生们在哼唱着不一定着调子的英语歌。在我们班的六一汇演中，我们编排了《字母歌》。随着音乐声起，扮成不同字母的学生配以动作出场了，同学们不由自主和了起来。一曲过后，同学们余兴未尽，有人说这是他们共同的生日，于是大家又唱起了《Happy birthday》，由此获得的知识和情感体验，将给孩子们未来的英语学习打下基础。音乐让他们更加有智慧，更加自信。

六 设计新颖的课堂训练

教学中教师要稍动心思，设计形式多变的练习，让学生把训练当作一种玩耍，而不是当作一种负担。低年级的学生刚刚接触到英语，教师可以抓住他们喜欢向小伙伴炫耀的心理，让他们把所学的知识说、唱给小伙伴听。高年级的学生有了一定的英语基础，我让学生拿出自己认为写得最好的练习参加评比，登上英语角，两周更换一次，营造出了保持师生可持续发展的、自然的、充满生机的英语生态课堂。

总之，高效英语课堂是充满人文关怀的理想课堂，是教师巧用心思挖掘学生潜力的课堂。它高度关注学生的个体存在，尊重学生，注重体验，有效互动，真情相融，放飞理想……孩子们在这样的英语课堂中飞扬起一份份自信，收获着一份份硕果，激荡着一次次期待。英语教师们，让我们携手共进，去实现恒久于心中的英语课堂新境界吧！