交互式教学模式在英语课堂中的应用

雷芳芳

摘 要：交互式教学法是以主要以学生为中心的教学方法，老师在课堂中起到一个主导作用，以师生交流的互动形式进行教学。英语不仅仅是靠背单词就能学好的，它更加注重运用，多说多听多练也是很重要的，将交互式教学法用在英语课堂中能极大的帮助学生们张开口，有利于让学生们主动的参与到课堂互动中来从而增强学生的英语综合能力，同时也有利于师生之间的相互沟通及相互学习。

关键词：交互式教学模式;学生为中心;英语课堂;英语的学习

一、交互式教学模式的含义

交互式的教学方法，能让老师跟学生及时的互动，增加了老师跟学生之间的交流，让学生拥有发言权，能提高学生们学习英语的积极性，帮助学生们主动的接收知识、去发现一些适合自己的学习方法，从此提高学生自己的学习能力，获得老师跟学生双赢的结果。交互式教学模式需要创造出轻松、自由、和谐的学习氛围，在这种良好的学习氛围中学生會比较主动的学习并且能够高效的学习吸收。在互动交流的过程中要让学生的自信心增强，这样就需要老师要多给学生一些认可和表扬，如果学生说的哪里不对，老师在纠正的时候要注意语气和表达方式，要给与学生绝对的尊重。在以往的教学模式中课堂氛围是很压抑很束缚的，这样就限制了学生的自我表达，所以教师应该注意培养良好的课堂氛围，起到良好的引导作用，这对于教师来说也是一种挑战和锻炼，能够提高教师的教学水平和专业素质。

交互式教学模式不仅增强了师生间的交流也增加了学生跟学生的交流机会，它也是一种合作式的学习。在交互式教学模式的课堂中更多的是需要同学们的相互合作，同学们可以抱团分组讨论学习，俗话说“人多力量大”学习也是一样的，一个人的想法可能很普通没什么新意但是好多人的想法拼凑在一起有可能就很不一般很超前。在以往的传统课堂中很多学生都会感到慌张焦虑，有些同学甚至刚上课就开始等着下课，又或者是全程开小差。其实原因就是一直是老师在单向的给学生灌输知识，学生注意力保持不了太长时间，但如果让他们参与到其中，他们就需要去思考去开动脑筋也就不会去发呆开小差了，这也是交互式教学模式的优点。

二、交互式教学模式在英语课堂中的应用

英语在国际发展中越来越重要，人们也都越来越注重对英语的学习，英语教育事业也得到了极大的改变和发展，但对于学生们来说英语课程的学习变得很枯燥无聊，老师家长都一味的注重学生的英语成绩而忽视了孩子们的学习过程。现在很多学生学习英语大都是为了通过考试，而且学习方法都是背单词、刷题，其实这样的学习只能说是提高了学生的笔试答题能力，并没有真正的帮助他们掌握英语能力。很多学生即使英语考试成绩很优秀，但他们的英语口语还有应用方面还是很差的，对于英语就是听不懂说不出的程度，只会笔试答题，但这在生活中并没有多大的用处，在生活中我们更多的是需要去运用。

现在大部分的英语学习大都只重视语言的基本学习，以背单词、阅读短文和写题为基础，忽视了英语学习最重要的说和用。课堂上如果学生们只是带着耳朵去听，那他们根本无法真正的投入到课程的学习中，老师不停的讲会使得课堂很束缚很局限。语言的学习通常都是无聊枯燥的，想要学好一门语言那词汇的积累是必不可少的，但如果学习过程太过枯燥缺少趣味性，那学生们的学习效果会大大降低。对于英语这门课程来说，词汇积累很重要，但有了一定的基础以后就应该注重对于英语的运用了，要达到一个看的明白，说的出来的境界。要多多的运用，在应用的过程中对学生的学习帮助是很大的，效果也是很明显的。

当今社会经济快速的发展，使得各种用人单位都很需要综合能力高且英语水平好的人才，因此英语教师平时在教学时要多注意对学生们进行这些方面的有意培养。新的教学方法是顺势时代发展的必要产物。交互式教学模式中的交互，既相互、互相的意思，它既指师生，学生间的相互沟通交流，也指在课堂上对多媒体、一些教学工具的运用对知识的相互传递。这些多样的教学工具和教学元素都大大提高了课堂的趣味性，丰富了课堂内容，营造了良好的课堂氛围，对于教师的教课和学生的课堂学习都是很有帮助的。社会一直在发展在进步那么交互式教学模式也需要不断的进行优化完善，这就需要教师们要善于在教学过程中发现问题，然后想办法去解决优化问题，这对于教师来说也是一个挑战。

三、结束语

交互式教学模式的诞生，不仅为学生创造了轻松和谐的学习氛围，使学生能够积极主动的投入学习，和同学一块合作交流;另也给学生提供了参与到课程学习讨论中的机会，使学生更自由的发言交流。交互式教学模式可以有多种教学形式也极大的丰富了教学内容，激发了学生主动学习英语的积极性，大大提高学生的学习能力和英语综合应用能力，增强了课堂上的教学效果。

参考文献

[1] 赵昌芝.交互式英语教学模式在大学英语课堂中的应用[J]青海师范大学学报（哲学社会科学版），2013，35（3）：158-160.

[2] 周萍.交互式大学英语教学模式的构建[J].山地农业生物报，2006（3）：276-278.