天平的两端

薛佳

家长和老师不是敌人，而是盟友;而我却觉得家长和老师就像站在天平的两端、孩子在中间，一方强势、另一方就会掉下去、而孩子也会倾斜。家长和老师最理想的状态就是双方站在天平的两端，一起努力保持天平的平衡，让孩子稳步发展。家长与老师之间，是需要共同努力磨合的。让我想起了：我与儿子老师之间——是家长与老师的对立;我与我自己之间——是家长与老师的双重身份，如何去平衡？

背道而驰的家长&老师：

现在家长与老师之间普遍存在的是地位不对等的现象：以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作。家园共育的理念总是互不想让、互不理解。

普遍家长认为：幼儿园就是孩子玩的时间。他们认为，教孩子知识本领，是老师的责任，这也是我作为家长的最初想法。儿子目前才上中班，可是自从上了幼儿园，他每天回家都有任务要完成：讲故事、画画、折纸……等等。我也曾抱怨，我身边的人也都不能理解，觉得：孩子的老师太超前了，把孩子逼得太紧，孩子的压力太大。我也在思考这样的问题：那么儿子在幼儿园学了什么呢？为什么还需要家长来指导呢？

每位带小班的老师都有这样的体会：小班孩子刚入园什么都不会，什么都需要老师的帮助。于是，作为老师，我又觉得，什么事情都要等到幼儿园来学呢？那家长在干什么呢？

这两个矛盾冲突的想法，近乎同时在我脑海里反复出现、随着家长与老师身份之间的转换，两个想法也不断地在转换。究竟应该继续背道而驰的家园共育？还是家园共育的齐心协力？

智慧沟通，引发共鸣

每次我抱怨时，大家总说“难道他们班里的家长没人反抗的吗？”没有家长们提出反抗，反而都赞成老师的说法，包括我自己也被说服了。这让我感慨老师的智慧沟通，引发了家长的共鸣——无论家长和老师是何种关系，都只有一个初衷：希望看到孩子在园的进步、如果老师的做法，让家长看到了孩子的变化，作为家长都会心甘情愿的认同老师。

幼小衔接不是大班的事情，而是从小班入园就开始了。正好儿子小班的时候有份回执单需要上交，可是我偏偏忘记嘱咐儿子了，儿子忘记带去幼儿园被老师批评了。我就像普遍家长一样像老师解释。很多老师会说，没关系，明天带来吧。所以当听到老师的回答时，我印象深刻，她说“是你在读幼儿园还是孩子？回执是孩子的事情还是你的？”我哑口无言。可是，从那以后，儿子再也没有忘记过老师布置的任何事情。老师用她的责任，让我看到了孩子责任心的初现。

简简单单的两件事，让我发现，老师和家长沟通时，处处显示了她的智慧所在。她的话不强硬，却用她的专业水准、她为人师表的责任心与家长进行沟通，让家长们感到信服。

将心比心，换位思考

作为家长，我感恩儿子老师为孩子们所搭建的各种平台。她为孩子们搭建了讲故事的平台，来发展孩子的语言。发展的不仅是语言词汇量的积累、不仅是故事内容的积累，更是孩子有内而发的自信。带儿子出入公众场合时，他总能落落大方的在大众面前讲故事，这是多少孩子能做到的。我始终记得老师说的“适当的提前学习，是为了学更多的本领”，让我释怀了为什么要小班练习拍皮球，中班练习跳绳。因为，我看到了和儿子同龄的孩子的对比，儿子在小班第二学期的暑假就学会了拍皮球，那个孩子却不会;所以中班的时候，他有更多的时间学习跳绳;感恩老师事事想在家长的前面，孩子才有更多的时间学更多的本领。

作为老师，我感恩我班级的家长们。感恩家长们的配合。我从家访的时候就一直告诉我的家长们，在园，我能教給孩子的是方法，我没有百分百的可能保证孩子得到充足的实践，所以需要家长们的配合才能让孩子得到锻炼。家长们很配合，所以我看到了孩子的进步，当其他班级还是帮助脱衣服时，我们的孩子已经多数能够自己穿脱不需要帮助;当其他班级的孩子还不会包肚子（束裤子）的时候，我们班的孩子已经有三分之二的孩子能够自己独立包肚子（束裤子）。所以我感恩家长们对于我工作的配合，才能让我的孩子们有这么大的进步与发展。

后记

经历与老师的磨合、家长的磨合、家长与老师之间身份转变的过程中，我也慢慢收获些许的感悟：

——作为教师的改变：

（1）即时将给予孩子的方法告知家长，让家长了解老师在园内对于孩子所做的支持引导，鼓励家长在家中与孩子继续不断巩固。

（2）对于家长不仅仅是任务的“布置者”，也应该是任务执行的“反馈者”;让家长看到家园共育给孩子带来的进步与变化。

（3）用自己的专业理念、责任心，向家长传播正确的育儿知识。用专业的知识为家长答疑解惑。

——作为家长的转变

（1）面对孩子的问题，多多与老师进行沟通交流，及时解决问题。

（2）将心比心，时刻怀着感恩与信任，相信老师拥有更专业的育儿知识、相信老师和自己一样爱孩子，能够根据孩子的特点帮助孩子得到更好的进步与发展。

（3）积极配合老师的工作，为孩子塑造良好的榜样。与孩子一起养成一个良好的任务意识，为幼小衔接作准备。

——孩子的成长与变化

（1）孩子的能力有了突飞猛进的成长

（2）孩子懂得了自己的事情自己做，能够在生活中简单照顾自己

（3）孩子能够为幼小衔接具备了良好的基础：有了初步的责任意识、任务意识、有了良好的语言表达能力、学习方法的探究能力……等等。

寄语

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育事一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

是老师亦或是家长的我，深深感觉到，家长和老师不是敌人，而是一起保持天平平衡的强有力的两个支撑点，缺一不可。两者共同使力，才会让我们的孩子在天平中间稳步发展。

千万别让我们过激的言语行为把我们之间越推越远！让我们共同学习智慧的沟通，随时保持一颗感恩的心，将心比心，拉近彼此的距离。