幼儿体育活动高效组织与指导的方法

刘靖

幼儿参与加入体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高适应幼儿园环境的能力，科学有效的体育游戏活动和幼儿基本动作运动的发展不仅能提高幼儿的基本活动能力还能提高运动技能，而达到体育锻炼的有效目的。通过游戏，孩子们可以形成坚强、自信的品质和团结、友谊和集体荣誉感。

一、通过游戏情景，提高幼儿的活动兴趣

1.趣味性

幼儿一般从8个月就开始喜欢爬。在幼儿园里有绿绿的草坪，幼儿喜欢在草地上进行滚爬游戏，通过体育游戏比赛“小动物运水果”，练习手和膝着地向前快速爬。既有趣又形象的故事内容和语言容易引起幼儿的关注兴趣，使其置身故事的情境中，积极参与活动。为幼儿准备各种爬行小动物的头饰，如：小兔、小乌龟等，我用生动形象的语言“灰太狼来了，会发现小动物们，小动物们爬时一定要快，”增进幼儿对体育游戏活动的兴趣使其参与度高。为本次活动达到高潮，增加了难度，提高倒退爬动作的协调能力，整个活动从始至终以游戏为主，孩子们和老师一起游投入游戏活动中。幼儿身心愉悦放松，有良好的游戏环境氛围，让孩子们在幼儿园中感受到集体游戏活动的乐趣，让孩子们变得更积极的参与到活动中。例如，体育活动《乌龟和兔子赛跑》在活动开始前注重孩子的准备活动，让孩子的身体各部位都得到锻炼。分角色再为孩子们戴上可爱的乌龟与兔子头饰，兔子戴上长耳朵，乌龟在背上背一个小方垫作为“乌龟背”。起始點和讲台都是由大型的积木块组成的。两个“门”用拱门设置，让“乌龟”练习钻洞。再比赛的路线中设置增添两个障碍物让兔子练习跳障碍物。将幼儿分成四队，减少幼儿活动等候时间。孩子们也对角色转换的竞争感兴趣，即使是通常弱小的孩子也不弱。在活动中，根据儿童年龄特点的发育水平和运动能力的特点，适时调整活动量和活动密度。当幼儿出汗或呼吸急促时，老师分发奖章让孩子休息一段时间。在整个参与游戏中，幼儿对活动有浓厚的兴趣。通过游戏，孩子们可以形成坚强、客服困难、自信顽强的品质和集体荣誉感。

2.层次性

通过练习向前爬，为幼儿增加了难度倒退爬。根据幼儿已掌握的向前爬动作要领等，自由攀爬→跪在地上→尝试向后攀爬等一系列游戏活动，不断提高练习要求，逐步发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

3.科学性

在幼儿园的户外活动中，都是以体育游戏为主，根据天气条件而定。例如：遇到雾霾天气，我们在室内进行运动量较小的活动。有蚂蚁搬豆、绕过障碍物、送快递。儿童身心发育特点和运动得原则，有时也在户外穿插一些少量的运动游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学有效的体育活动，可以提高幼儿大肌肉得基本运动能力和技能，从而达到锻炼身体的目的。

二、通过区域式自选活动，提高幼儿掌握基本动作的能力

在幼儿园内的场地和设备内，形成各种各样的体育活动，使孩子能够在各个区域活动中发挥、在区域中充分体现自由活动。幼儿自由自在的结伴，自主的活动，幼儿在独立和合作的体育活动中提高自主运动的能力。使每个儿童的基本动作、运动能力、个性等都得到了不同程度的发展。

三、通过一物多玩，培养幼儿创新体育游戏的能力

本学期进行体育课《我和布袋做游戏》。由于经验不足和创造力有限，小班学生只有一种玩耍方式，没有持久的兴趣。因此，我根据小班孩子的特点设计了这个活动“我用袋子玩游戏”。在地上爬行，膝盖上放着一只袋状的手，丰富了爬行的乐趣，引导幼儿参与一物多玩的兴致，发展钻爬能力，提高幼儿动作的灵活性。在活动设计上，在活动中给幼儿体验到了轻松愉悦的活动氛围，游戏过程中有慢爬、快爬、变速爬始终以游戏为主，使小班体育游戏更加生动有趣。幼儿园教学教育活动内容的一定要游戏为主，适宜小班幼儿年龄特点。活动开始时，我利用雨势介绍布袋作为雨伞，在雨停后练习慢走、慢跑和进入热身准备活动。让孩尝试玩布袋的多种方法，从而引起玩布袋的浓厚兴趣。然后在换袋的过程中，我带领孩子通过各种方式玩布袋，把它变成地毯练习，练习平衡的桥梁，蹦床和双腿跳跃。变成毛毛虫套袋手膝着地协调爬、变换速度、变换方向爬。最后变蝴蝶放松，以小朋友当魔术师回去给其他幼儿变的方式。整个活动以游戏为主，幼儿尝试到了成功的喜悦，又发展幼儿双手双膝向前爬、快爬、慢爬、变速爬的能力。

四、通过教师观察、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师在活动中以幼儿为主体，教师为辅。在活动中观察幼儿的活动行为以及参与游戏的兴趣。同时，在整个游戏中，教师不仅是指导者、参与者，与幼儿一起探索活动。应当鼓励或把胆小、不活跃或笨拙的儿童聚集在一起。能力较弱的幼儿可以得到适当的指导。例如：孩子们在跳圈活动中，我们设计了远近距离的大圈和小圈，幼儿根据自己的实际水平自由选择，能力差的孩子自己选择距离近的小圈。让每个孩子跳过，增强幼儿自信心。例如，在“投远”活动中，老师在地面上布置高度和距不同离的篮球架，让孩子根据自己的实际能力进行活投远动。教师会了解幼儿的实际水平。教师给提供针对性的指导。让幼儿达到活动的最佳效果。

五、通过教师的启发给孩子更多的“自由”

在每天2小时的户外活动中，根据体育活动目标要求开展体育游戏，教师提供给幼儿必要自由度和空间度。例如：每班幼儿穿的坎肩不同，轮换的时间不同、空间不同。相互合作，相互交流，共同进步。教师注意观察，对幼儿的情绪、态度、热情，不过多的干扰。让幼儿之间自己分享愉快和有趣的信息，幼儿子更好的练习和探索。

在活动中教师避免过多的集中讲解，让幼儿自己体验在先，教师的指导在后，应该体现间接性，启发性，让幼儿有充分交流和讨论的机会，讨论通过合作来解决问题的各种办法，分享各自的成功经验，体验游戏的快乐。通过在自由活动中教师关注幼儿活动状况，掌握每个孩子的实际情况，进行针对性的指导，让每个幼儿都得到不同程度的提高。