幼儿园非示范性绘画与五大领域的整合

李燕

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿园开展丰富多彩的绘画活动，它不是以往的示范绘画，而是以幼儿为主，教师通过游戏等形式进行引导，主要表现在以下几个方面：首先，激发幼儿兴趣，在一日生活中，教师通过和幼儿谈话或倾听幼儿间的交流，及时捕捉幼儿最近关注的兴趣点，给予支持，并根据幼儿的绘画特点，选择幼儿感兴趣的绘画题材，以多种活动形式提升幼儿对绘画题材的兴趣，产生绘画欲望。其次，观察与认知，通过多种方式鼓励幼儿对绘画对象进行细心观察、体验，掌握如何观察绘画对象的方法，提高幼儿认识、欣赏的能力。第三，表现与创造，支持、鼓励幼儿大胆的用自己喜欢的方式自主表达创作，引导幼儿尝试加入自己的想象与创造，进行富有个性的表现。绘画活动是幼儿艺术活动的形式之一，它可以与其他领域进行有效结合，促进幼儿全面发展。

语言既是幼儿学习的重要内容，又是他们进行自我表达和思维的工具。我们结合非示范性绘画的教学策略，与语言领域进行整合，在研究过程中，师幼受益匪浅，获得不同程度的提高与进步。

在绘画活动中，幼儿参与活动的兴趣很高，将所见所想的感受在作品中表现得淋漓尽致，在提高幼儿各方面能力的同时发展幼儿的语言表达能力。

数学认知并不是单独的教孩子，而是学习解决问题的能力，同时让幼儿感知到生活中数学的有用和有趣，理解数、量及数量关系等，在非示范性绘画活动中，融入数学认知领域的知识，在提高幼儿绘画能力的同时发展幼儿对数学认知的水平。

健康领域旨在发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。我园开展丰富多彩的户外体育活动，教师抓住幼儿的兴趣点，开展绘画活动。例如大班画《自行车》，教师先组织体育游戏——骑自行车比赛，充分调动幼儿的兴趣，之后再进行绘画活动;中班绘画活动《体检啦》，幼儿将参加体检的感受用绘画形式体现出来，使健康活动与艺术活动有效结合。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。非示范性绘画活动是全园行的活动，幼儿在绘画的过程中，与老师、同伴、家长合作，例如大班绘画活动《我喜欢的老师》，幼儿与教师游戏、交流，观察教师的言行举止，并为老师画像。每次幼儿绘画活动结束后都会有分享时间，幼儿与同伴分享，与家长分享，在此过程中，交往能力有所提升。

在非示范性绘画的开展过程中，幼儿获得了不同程度的发展，教师也在研究中汲取了丰富的经验，提升了教学指导能力。

（一）实践中观摩，观摩中成长

本学期我们结合《纲要》及《指南》中各年龄段幼儿语言领域的特点及目标制定了教研计划。教师们也提前做了充分的准备工作，根据自己年龄组特点制定了不同的绘画活动。例如：《拔萝卜》、《小铃铛》、《龟兔赛跑》、《老虎》《七色花》等，结合语言活动，激发绘画兴趣，发展幼儿语言表达能力;通过细致有序的观察引导幼儿讲述，发展其观察能力;最后以不同的形式开展绘画活动。

我们在教研活动中对大家制定的教案进行了深入的分析，从目标到过程，层层递进。大家有针对性的提出了不同的意见和建议，将活动方案进一步完善，带着大家的期待回到实践中去。班内教师默契配合，分工合作，选择自己擅长的阶段开展活动。为了使教师获得更多的教学经验，我们还进行了观摩，发现在教学实践的过程中存在着各种各样的问题，例如：引导语的使用，各环节的衔接，幼儿的作品等，这些又成为我们再反思、再研讨的内容。经过教研活动中不断的研讨和反复实践，最终形成了比较成功的案例。

（二）“分层组合”，带动教师积极发言

教师是教研活动的主要参与者，开展教研活动最终目的是让幼儿得到发展，前提必须是提高教师的业务水平，丰富教研经验。本学期将教师分为四组开展教研活动（骨干、一般、新任、实习），从骨干教师到实习教师都有不同程度的进步与提升。

1.骨干教师“研”中引领

骨干教师作为园里的主要力量，发挥着至关重要的作用。在教研活动中骨干教师带领年轻教师开拓思维，找准问题的‘点，并帮助年轻教师梳理思路，及时解决问题。

2.一般、新任教师“稳”中成长

一般、新任教师经过不断学习，积累了丰富的经验，在教研活动中，能够抓住关键点，并阐述自己的观点，语言组织及表达能力得到进一步提高。

3.实习教师“学”中进步

实习教师经过一学期的磨练与学习取得了很大进步，从原来的‘听到现在的‘说，不断积累经验，扩充专业知识。

在研究过程中存在不足，我们也针对性的总结出改进措施。如一般、新任教师语言组织能力需进一步加强，欠缺书面语的引用;实习教师能够发现问题，但是缺乏解决能力;教师在组织观摩教学活动时，应变能力弱，引导语存在问题;针对这些问题，我们逐步改进。首先带领教师学习与教研相关的内容，为教研活动的开展做铺垫;其次在小教研时多进行指导，帮助年輕教师梳理语言，引导其解决问题。最后加强指导年轻教师组织观摩教学活动，提高业务水平;研究的过程为我们提供交流平台，促进我们成长，丰富我们的经验，提高我们的业务水平，让我们的思路更清晰，语言表达更精练;同时帮我们解决了工作中遇到的各种难题和困扰，带给我们源源不断的动力，让我们走得更远。