价值多元背景下强化驻蓉高校大学生思想入党问题研究

邹晶晶 彭垚垚 姜跃明

摘要：本文将以驻蓉高校为基本研究对象，通过调查分析大学生入党思想状况的基本特征及存在问题，提出强化大学生思想入党具体方案为解决大学生思想入党问题进行了一些理论和实践方面的研究。

关键词：价值多元   驻蓉高校   大学生   思想入党

一、驻蓉高校大学生思想入党存在的问题

（一）缺乏党的理论修养

1.缺乏对马克思主义基本理论的深刻认识

马克思主义批判地吸收了人類思想史上已有的优秀成果，揭示了自然、社会和思维发展的普遍规律，是无产阶级及其政党科学的世界观和方法论，是无产阶级和劳动人民认识世界和改造世界的强大的思想武器。习近平同志指出，只有掌握马克思主义的世界观和方法论，才能提高共产党员的理论修养。大学生党员作为肩负中华民族伟大复兴历史任务的先进群体，首先应当确立正确的马克思主义观。基于此考量，笔者对驻蓉高校大学生随机进行了问卷调查：

（1）对马克思主义的了解程度

（2）大学生阅读马克思主义相关著作情况

（3）学习马克思主义的主观愿望

从调查的情况看，大部分驻蓉高校大学生对马克思主义有基本了解，并且能够树立正确的马克思主义观。但仍有少部分驻蓉高校大学生对马克思主义没有兴趣，了解较少，缺乏对马克思主义理论的深刻认识。

2.缺乏对毛泽东和中国特色社会主义理论体系的深刻认识

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是当代大学生政治必修课程，决定着大学生社会主义核心价值观的树立，是党性修养的理论基础。新时代，随着我国改革发展的不断深入，世情、国情和社情都有了新的变化，因而产生了多元的价值观。根据对驻蓉高校大学生的调查问卷显示，部分驻蓉高校大学生对毛泽东和中国特色社会主义理论体系的认识开始滞后于时代的发展，容易将问题表面化，从而影响党性的修养。

（二）入党动机多元化

入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动其争取入党的精神力量。正确的入党动机可以激励大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。随着成都城市建设的日新月异以及人才优先发展战略的深入实施，越来越多的外籍户口驻蓉高校大学生想要扎根成都。在2018年《财富杂志中》的调查中，成都位居“大学生和青年求职者吸引力城市”榜首。激烈的人才竞争造成了驻蓉高校大学生入党动机多元化的发展。通过问卷调查得知，目前驻蓉高校大学生入党动机大致可以分为以下几类：

（三）缺乏实践锻炼

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感，具有不可替代的作用。要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。”但从笔者走访的几个驻蓉高校来看，目前大学生社会实践形式比较单一，并且大多数同学在大学期间只参加过一次社会实践。因此，对于大部分驻蓉高校大学生而言缺乏实践锻炼。

二、驻蓉高校大学生思想入党存在问题原因分析

（一）学校思想政治教育缺乏有效性

目前，驻蓉高校已经开设了《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》等思想政治教育课程，但课程在讲授过程中往往比较抽象，学生难以消化和理解，常常靠死记硬背通过相关考试。因此对于思想政治教育缺乏一定的有效性。

（二）社会多元价值观的流行

当前驻蓉高校大学生以积极、向上和健康为主流的价值观，符合中国特色社会主义事业建设的要求。然而，在国家实施“一带一路”、“西部大开发”等发展战略的大背景下，成都借势一跃成为了新一线城市，随之多元文化在经济发展过程中产生碰撞与融合，进而影响着驻蓉高校大学生的思想意识。与此同时，网络、传媒等媒介空间恰好为这些思想意识的交流传递提供了良好的平台。除了上述外在因素的影响，大学生主体的自我认知是多元价值观形成的内在原因。

（三）理论学习和实践相脱离

大部分驻蓉高校在大学生思想政治教育过程中，过于注重理论学习，而没有将理论与实践进行有机结合从而产生良性互动。从调查中得知，驻蓉高校大学生对党的理论知识有一定了解，但在实践中却不知如何运用。究其原因，学校在理论知识方面考核较为严格，采取闭卷考试的方式巩固学生的学习成果，并且所占学分比重大。而实践活动相对开展较少，并且所对应的学分也非常少。因此，驻蓉高校大学生出现了重理论、轻实践的现象。

三、价值多元背景下驻蓉高校大学生思想入党策略

（一）创新高校政治理论课程

高校的政治理论课程的授课过程中，须要加强创新意识，结合时代要求，以接近大学生实际生活为背景，在继承传统教学优势的基础上创新思维，让枯燥的政治理论课程变得更加生动有趣，激发大学生学习的欲望。

1.协同创新模式下的高校政治理论课程

协同创新理论是在创新理论和协同理论的基础上发展而来。在当代“90”后、“00”后大学生自我意识不断增强的时代背景下，简单的讲授教学已不再适应现代大学生的学习需求，他们期望在学习中能够成为主导者，只有这样才能激发他们的学习兴趣。因此，在协同创新的思政教学模式下，让学生更多的参与教学，利用他们熟练掌握互联网的优势获取教学资源、知识信息，以实现教学效果的最大化。

2.生活化教学模式下的高校政治理论课程

所谓“教学生活化”就是指教师秉承理论联系实际的原则，强调从学生的生活实际出发，联系学生的生活经验，捕捉学生生活中的兴趣点和疑难问题，引导学生透过生活现象发现事物的本质和规律，在课堂学习中感受生活，从而使课堂知识更好地服务于学生的学习和生活的一种教学方式和理念。其核心是以生活为中心，通过日常生活中通俗的例子，分析阐释抽象理论化的学科性知识，帮助学生理解知识，培养学生自主学习、学以致用和创造性的解决问题的能力，从而构建学生理论联系实际的思维理念，更好地将科学理论运用于实际生活，满足学生的成长成才的需求。习近平总书记在2017年全国高校思想政治会议上提出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”因此，为了让当代大学生在学习政治理论课程时能够产生学习的动力，需要利用其自己的相关知识和生活经验构建理论知识，而非直接取得教师的知识和生活经验。

（二）加强对于入党学生入党动机的考察

考察大学生入党动机时，必须与大学生的成长、生活、学习及政治思想意识有机的联系起来，建立完成的信息收集体系，从而分析入党积极分子在实际学习生活中的行为和表现，准确考察其入党动机的纯洁性。首先，可以通过辅导员和同学的定期谈话了解入党动机和思想认识;其次可以通过一系列党员主题日活动的开展加强入党动机的考察，进而将入党动机不纯、思想意识不够先进的人拒之于党员队伍之外。

（三）丰富大学生党性锤炼的载体和形式

毛主席曾经说过：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”因此，驻蓉高校大学生党性的锻炼必须依靠丰富的社会实践，将党的理论知识内化于心，外化于行，做到知行合一。首先可以通过“党员一帮一”活动，采取和困难同学结对子的形式，根据实际需要解决同学的问题，增强党性锻炼的时代感;其次，将社团活动与思想政治教育进行有机结合，利用社会调研、革命圣地参观等丰富的实践活动加强党性的锻炼，在实际教育中增强宗旨意识。

参考文献：

[1]王永浩.毛泽东思想政治教育方法及其当代价值[J].求实，2014，（04）：14-15.

[2]张小鹏.“概论”课互动式教学对大学生进行社会主义核心价值观教育问题探究[J].教育现代化，2018，（07）：11-12.

（基金项目：四川省教育厅2018年度科研项目立项课题—“价值多元背景下强化驻蓉高校大学生思想入党问题研究”（项目编号：18sb0050）;作者简介：[1]邹晶晶，讲师，硕士，四川商务职业学院，研究方向：管理学;[2]彭垚垚，讲师，硕士，四川省教育厅，研究方向：思想政治;[3]姜跃明，主任科员，硕士，四川省教育厅，研究方向：教育管理。）