中职体育课合作学习的开展策略

胡训锋 孙纯强

摘要：随着中职学校体育教学改革的不断深入，课堂教学的方式、方法与策略都在发生着很大的改变，为了进一步的发展中职学生的身心健康素质、提升中职学生的终身体育意识养成策略，需要加大对中职体育教学的策略研究。基于此，本文以中职体育课合作学习为研究的内容，在分析合作学习内涵的基础上，就如何在中职体育课堂教学实施合作学习展开了策略研究。通过本研究以期为促进中职体育课堂教学效益的提升，提供理论与实践层面的参考。

关键词：中职学校   体育课堂   教学设计   合作学习

中职学校作为我国应用型人才培养的主阵地之一，在中职学校体育教学的过程中，为了进一步的提升中职学校学生体育学习的兴趣，需要教师在遵循学生主体地位的基础上，结合体育教学的实际，设计与优化教学的流程，创新体育教学方法，吸引中职学校学生积极的参与到学习的过程当中。基于此，本文以中职体育课合作学习为研究的内容，在分析合作学习内涵的基础上，就如何在中职体育课堂教学实施合作学习展开了策略研究。通过本研究以期为促进中职体育课堂教学效益的提升，提供理论与实践层面的参考。

一、中职体育课堂合作学习的内涵

合作学习作为体育教学常用的方式之一，指的是在体育教学的过程中，从教学的目标、组织方式、评价方式等角度出发，所采取的体育教学的方法之一。合作学习的一个明显特征就是学习过程的合作性，包括师生合作、生生合作以及与其他相主体的合作等等。合作学习对激发学生的体育学习兴趣、促进学生的积极情感体验、实现体育教学目标的达成等方面有着非常重要的意义。同时，基于合作學习的中职体育教学，对体现学生的主体地位、加快中职体育教学改革、提高中职人才培养质量等有着非常重要的价值。

二、合作学习对促进中职体育教学的意义

（一）合作学习是学生生理健康发展的需要

身心健康作为中职学校学生发展的基本条件之一，在体育教学的过程中，受到体育课堂教学的时间、体育课堂师生比例、体育器材、体育组织方式等因素的影响，往往难以满足学生个性化、持续性的体育锻炼需要。因此，为了进一步的满足学生体育锻炼的需要，提高中职学生体育锻炼的有效性，需要加大对合作教学在课堂中的应用，以此来通过合作让学生获得更多的身心健康发展的手段，借助合作来加快促进学生积极的情感体验。

（二）合作学习是发展学生心理健康的需要

在我国职业教育快速发展的背景下，加快对职业学校人才培养质量的提高，是更好的满足学生个体发展和社会对职业人才需求的关键。因此，为了更好的提升职业学校学生的素质，需要通过体育教学这一抓手，来不断的提升人才培养的质量。健康的心理素质是合格人才的标准之一，这就需要教师通过开展合作教学，帮助学生在不断的合作过程中，发展健康的心理素质，提高学生的心理适应能力，更好的满足学生专业学习的需要。

（三）合作学习是增强学生社会交往能力的需要

中职院校学生受到年龄、认知能力等因素的影响，在学习的过程中，发展个体的社会交往能力，对促进中职学生的成才、成长有着非常重要的有意义。体育教学的开放性、体验性为中职学生提供了良好的社交能力发展平台。合作学习作为体育课堂常用的教学方法之一，学生在合作的过程中，能够设身处地的考虑和判断体育活动过程中的个体行为、团队意识及努力的方向。因此，合作学习对发展学生的社会交往能力有着不可替代的价值，需要教师在体育的过程中，加大对合作学习场景、合作学习组织的策略的应用。

（四）合作学习是中职学生终身体育观培养的需要

终身体育意识作为中职学校学生踏入社会、走上工作岗位之后的健康意识之一，是提高生活、工作质量的必备条件。中职学校体育教学合作学习的使用，能够帮助学生在合作的过程中体验体育锻炼和学习的乐趣，进而调动参加体育锻炼的自发性和积极性，长期的合作学习和积极的情感体验能够帮助中职学校学生更好地养成终身体育意识，从而促进中职学校学生身心健康的发展，实现中职学校育人目标的达成。

三、中职体育课他合作学习的开展策略

为了进一步提升中职学校体育教学的有效性，需要教师加大对合作学习的有效使用，包括合作学习的教学目标设置、组织策略、教学评价等方面的创新，下面就中职学校体育课堂合作教学的使用策略展开分析，以此来提高中职学校体育教学的有效性，更好的加快中职学校大学生身心健康发展。

（一）依托技术教学，注重合作学习的过程渗透

在中职学校运动技能教学的过程中，合作学习的重要性不言而喻，常表现为：运动技能的保护帮助、技战术的协调配合等等。运动技能学习的合作与团队意识，要求教师在教学的过程中加以利用。例如：在中职学校篮球教学的过程中，为了更好的发展中职学校学生的篮球兴趣，促进学生篮球技战术的理解、掌握、运用能力，需要教师在科学理解合作学习过程、合作学习目标、合作学习开展方法的基础上，结合篮球技能教学的需要，组织方式多样的合作学习，以此来促进中职学校学生篮球技能的不断提升。

（二）加大情境创设，优化合作学习的教学场景与环境

体育教学情境作为体育课堂教学的环境之一，生动、形象的体育教学情境，对激发中职学校学生的体育锻炼兴趣、合作学习的积极体验有着非常重要的意义。因此，为了更好的提升中职学校学生体育学习的有效性，需要全面做好体育课堂教学情境的创设。情境创设的内容包括体育教学的目标情境、体育锻炼的组织情境、运动技能应用的过程情境等。例如：在中职学校的投掷教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过创设投掷投准积分比赛的教学情境，引导学生积极的参与到其中，并且在搬运投掷器材、整理投掷器材的过程中，学会合作，学会相互帮助，以此来提升情境教学的有效性，更好的促进合作学习在中职学校体育课堂中的应用。

（三）创新教学评价，发挥合作学习的正向激励功能

课堂教学评价作为体育教学的抓手之一，在中职学校合作学习开展的过程中，需要教师以有效的体育教学评价来加快推进合作学习的开展。为了更好的提升合作教学评价的效益，需要教师结合中职学校体育教学实际，优化体育教学的课程目标设置，深入分析中职学生的学情，在此基础上制定符合中职体育教学的评价方法和反馈的机制。其中，在评价的过程中，教师要加大对学生的合作学习态度、合作学习过程、合作学习参与、合作学习成效的评价。评价可以采用学生自评、教师评价、师生互评等方式来开展。通过有效的合作学习评价，来提升中职学校体育教学的有效性，加快促进中职学校学生身心健康素质的发展。

四、结语

综上所述，在中职学校体育教学的过程中，为了激发学生的体育学习兴趣、促进体育教学效果的达成，需要教师在充分利用合作学习这一教学方法，加快民主、和谐体育课堂教学模式的构建。在使用合作学习这一方法的时候，教师要加大对学生学习基础的分析，在此基础上，结合体育教学的内容、组织方式、评价方式等，引导学生积极的参与体育锻炼，进而全面提升大学生的身心健康水平，促进高校人才培养质量的不断提升。

参考文献：

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[2]毕荣君，刘凤勇.合作学习法在体育教学中的实践研究[J].教学与管理，2009，（18）.

[3]苏文勇.职专学校体育课应用合作学习法的状况探究[J].科技经济市场，2011，（12）.

[4]毕荣君，刘凤勇.合作学习法在体育教学中的应用[J].教学与管理，2009，（24）.

（作者单位：[1]胡训锋，日照市卫生学校;[2]孙纯强，山东省昌邑文山中学。）